“跟你說(shuō)了半天,，你怎么就不聽(tīng)呢,？這孩子，真是不聽(tīng)話,！” 其實(shí),，前一種情況，不是孩子更聽(tīng)話,，而是爸爸媽媽更會(huì)說(shuō)話,，后一種情況，不是孩子不聽(tīng)話,，常常是爸爸媽媽只對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令,，從不給孩子講道理所致。

1,、會(huì)說(shuō)話的爸媽講道理,，不會(huì)說(shuō)話的爸媽只命令 有一次在公園，一棵大樹(shù)下有個(gè)小花壇,，花壇四周圍著一圈二三十公分高的木柵欄,。一位三歲左右的小姑娘，好奇地邁過(guò)木柵欄,，去看花壇中飛舞的蝴蝶,。孩子?jì)寢屧谝贿呉?jiàn)了，大叫孩子：“出來(lái),！” 孩子出來(lái)了,，不一會(huì)兒，又邁進(jìn)柵欄去看,，孩子?jì)寢層纸校骸俺鰜?lái),！” 孩子又出來(lái)了，不一會(huì)兒,，趁媽媽不注意,，又進(jìn)了柵欄,，孩子?jì)寢尲绷耍骸敖心愠鰜?lái)你就出來(lái),，怎么又進(jìn)去了呢？” 其實(shí)媽媽的意思很簡(jiǎn)單：既然花壇圍著，就是不可以進(jìn)去的,，叫孩子出來(lái)天經(jīng)地義,。而小姑娘也并不是存心違拗媽媽，她只是好奇里面的蝴蝶而已,。這么簡(jiǎn)單的事,，為什么會(huì)演化成大人一次一次制止、孩子一次一次“不聽(tīng)話”的場(chǎng)景呢,？問(wèn)題,，就出在媽媽少說(shuō)了半句話。我也曾見(jiàn)到另外一位媽媽,，她的孩子,，好奇地揪下花瓣來(lái)聞，媽媽溫柔地制止道：“寶貝,，咱們不能揪花啊,。你看這些花花草草，這么漂亮,，要是大家都揪,，是不是就不漂亮呢呢？” 孩子看了看手中的花瓣,，想了想,，“哦，我知道了,。要是我把花瓣揪下來(lái),，花還會(huì)痛呢！” 媽媽這樣說(shuō),，同樣三歲多的孩子就明白了,，而且還加上了自己的理解，說(shuō)明她已經(jīng)在認(rèn)真思考大人教的道理,。而且媽媽以后再遇到這種情況,，再多給孩子解釋幾次為什么不能這么做，孩子慢慢就有這個(gè)概念,，會(huì)很自然地約束自己了,。而只知道命令孩子、不懂得多說(shuō)這后面半句話的媽媽,，不但這一次要面對(duì)孩子不聽(tīng)話的窘境,，可能以后還會(huì)多次遇到大人越說(shuō)孩子越不聽(tīng)的情況。

2,、命令只是約束,，懂道理才會(huì)自律 爸爸媽媽都希望自己的孩子更“聽(tīng)話”,，所以特別容易用“命令”的口氣對(duì)孩子說(shuō)話：出來(lái)！別動(dòng),！跟你說(shuō)話呢,，聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有！XXX,，我叫你別動(dòng)你還動(dòng),！XXX,再不聽(tīng)話我揍你！但命令只是強(qiáng)制性的約束,，而孩子不是士兵,，在他不明白為什么不可以的時(shí)候，是做不到“令行禁止”的,，孩子越小,，越是如此。而常見(jiàn)的情況是,，越是禁止不了,，爸爸媽媽越是提升命令、強(qiáng)制的強(qiáng)度,，最后演化成大人吼,、孩子哭，或者大人氣得把孩子打一頓了事,。有的爸爸媽媽把孩子這種不聽(tīng)話的情況歸為孩子的性格,，比如我們上一篇文章后面，有讀者留言說(shuō)：“每個(gè)人都有自己的性格,，小孩子更加,，說(shuō)不聽(tīng)，打不怕,，讓人束手無(wú)策的多得去了,，不然也不會(huì)經(jīng)常發(fā)生父母失手打死小孩的傳聞，試想有幾個(gè)做父母的會(huì)置好好的孩子于死地呢,？,！” 這種說(shuō)法真是讓人害怕。孩子只是孩子,，他需要慢慢明理,，慢慢長(zhǎng)大，難道孩子不聽(tīng)話,，就活該被打死,，難道爸爸媽媽只能做發(fā)號(hào)施令者，不能認(rèn)認(rèn)真真地做個(gè)合格的教育者嗎,？遭遇束手無(wú)策的狀況,，不是孩子不好,，而是爸爸媽媽無(wú)能，只會(huì)用命令這樣一種最簡(jiǎn)單,、最粗暴的方法而已。做爸爸媽媽的需要明白,，孩子成長(zhǎng)的過(guò)程,，同時(shí)是他學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中,，爸爸媽媽需要扮演的,，是教育者、引導(dǎo)者的角色,，日常生活的每一件小事,，都是教育孩子增加認(rèn)知、辨別是非,、懂道理,、守規(guī)矩的機(jī)會(huì)。不該做的事情,，需要爸爸媽媽講明理由,，不懂的道理，需要爸爸媽媽慢慢地講給他聽(tīng),。孩子懂得了道理,，才會(huì)形成自律，才會(huì)不再需要爸爸媽媽就一件小事反反復(fù)復(fù)地發(fā)出很難奏效的命令,。那些被孩子不聽(tīng)話氣得無(wú)可奈何的父母,，不妨檢討一下，自己讓孩子聽(tīng)的那些話,，是不是只是生硬的命令,，在制止孩子的某些不當(dāng)行為時(shí)，你有給他耐心地講過(guò)道理嗎,？責(zé)備孩子越大越不懂事的爸爸媽媽,，孩子小時(shí)候，你有耐心地教他懂事嗎,？

3,、越命令，溝通越困難 昨天上小學(xué)的小兒放學(xué)回來(lái),，跟媽媽說(shuō)： “媽媽媽媽,，我今天看到一個(gè)六年級(jí)的同學(xué)跟他媽媽吵架來(lái)著，吵得可厲害啦,！” “他們吵什么呢,？” “好像是那個(gè)孩子在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤,，他一出來(lái)，他媽媽就批評(píng)他,，然后他們就吵起來(lái)了,。” 從小極少被命令,，習(xí)慣和和媽媽討論問(wèn)題的小兒,，幾乎是被這種場(chǎng)景嚇到了：難道媽媽和孩子之間還能用吵架的方式說(shuō)話嗎？同樣親見(jiàn)了吵架場(chǎng)景的爸爸補(bǔ)充了更充分的信息：“哪兒是孩子跟媽媽吵啊,，根本就是媽媽挑釁,，孩子一出來(lái)，媽媽就吼他‘你今天怎么回事,？,！’，那么大的孩子,，旁邊還有好多同學(xué),，孩子一下子就怒了?！?原來(lái)如此,。如果那位媽媽不一見(jiàn)到孩子就當(dāng)場(chǎng)爆發(fā)，不馬上怒吼孩子,，命令他“交代”,，能夠等到回家之后，好好和孩子談?wù)?，“今天老師給我打電話了,，是什么情況，跟媽媽說(shuō)說(shuō)”,，可能這場(chǎng)讓雙方都憤怒,、傷心的爭(zhēng)吵就不會(huì)發(fā)生。 我們的經(jīng)驗(yàn)是,，爸爸媽媽習(xí)慣于在小事上多和孩子講原因,，說(shuō)道理，會(huì)慢慢培養(yǎng)出和孩子大人之間好好說(shuō)話,、講道理地說(shuō)話的習(xí)慣,，孩子也會(huì)更理性、更明理,，需要溝通的事情,，大人一說(shuō)，孩子就能明白,，而如果爸爸媽媽習(xí)慣于用命令的方式和孩子說(shuō)話,，到孩子長(zhǎng)大一些時(shí),，也會(huì)學(xué)者爸爸媽媽的樣子，表現(xiàn)得自行其是,、不講道理,，爸爸媽媽也會(huì)遭遇更多溝通困境，不得不經(jīng)常轉(zhuǎn)換到“暴力模式”,，多地用打,、罵的方式解決問(wèn)題——而打罵，和命令一樣,，除了制造對(duì)抗，不能解決任何問(wèn)題,。

網(wǎng)友評(píng)論：

我就是在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)的,，淚奔！

小編結(jié)語(yǔ)：如果爸爸媽媽習(xí)慣于用命令的方式和孩子說(shuō)話,，到孩子長(zhǎng)大一些時(shí),，也會(huì)學(xué)者爸爸媽媽的樣子，表現(xiàn)得自行其是,、不講道理,，爸爸媽媽也會(huì)遭遇更多溝通困境，不得不經(jīng)常轉(zhuǎn)換到“暴力模式”,，多地用打,、罵的方式解決問(wèn)題——而打罵，和命令一樣,，除了制造對(duì)抗,，不能解決任何問(wèn)題。所以慎重教育,！