很多家長覺得自己教育孩子,，勁兒也沒少費,，為什么不見成效?這其中很大一個原因就是對孩子的生長規(guī)律缺乏了解。

比如,，一歲的孩子鬧,，家長認為他在和自己作對，或者認為他是在要挾自己,。其實,，孩子只是遇到了完全陌生的情緒，不會表達而已,。你可以逐漸去教他表達,。國外甚至有人教嬰兒使用手語，幫孩子溝通,。

兩歲的孩子鬧,，常是因為他既渴望獨立做事，同時因為能力有限又做不好,，導致有焦慮情緒,。兩歲是個小叛逆期和各種敏感期并存的年齡。他現(xiàn)在的鬧，在兩三歲期間還會多次出現(xiàn),，但只要您現(xiàn)在態(tài)度平和地同孩子理性,、正向溝通，那么到了四歲,，孩子的情緒管理就會做得比較好了,。

再如，兩三歲的孩子,，看到媽媽手破出血了,，漠視走開，媽媽心里頓時悲從中來,，覺得孩子不知心疼自己,，是不是該教育教育了。

其實媽媽不必傷心,。發(fā)展心理學的研究表明,，幼兒看到不幸，會表現(xiàn)出好像自己同樣在體驗痛苦一樣,，這是一種移情式喚醒,。他們會用離開、漠視,，甚至攻擊對方,，來緩解自己的這種不適。隨著孩子長大,，他才能逐漸做到把這種共情體驗,，轉向對痛苦者的關心和幫助。

再比如,，有些幼兒家長常說孩子不虛心,、逞能、不讓大人教,。其實孩子這樣的表現(xiàn)很正常,。研究發(fā)現(xiàn)，三至五歲的幼兒,，通常傾向于高估自己的能力,，他們常覺得自己似乎什么都能勝任。為什么會這樣呢?因為人在這個時期需要學習大量的技能,，他們的這個心理特點,，恰恰是為了讓他們有學東西的自信。

我們現(xiàn)在常說,，教育要順應孩子的生長規(guī)律,。

什么叫順應孩子的生長規(guī)律?

就是不超前,、不滯后，不是總在做錯位的教育——嬰兒期把孩子交給別人帶,、不陪伴,，沒有培養(yǎng)安全型母嬰依戀;孩子一兩歲時，過多立規(guī)矩,、不顧孩子各種敏感期,，為了培養(yǎng)“品德”而和孩子無謂地較勁;孩子四五歲時，他的大腦開始有執(zhí)行控制能力了,，但家長該給的界限卻沒有給,，該培養(yǎng)自理能力，讓孩子自由地玩和交往,，卻不做,，而把重心放在超前學小學知識上了;上學后,，又把孩子的成長,、獨立看作失控，越發(fā)加緊監(jiān)控;孩子上大學又去陪讀;畢業(yè)又替孩子去相親(這都是在補學前家教落下的課——因為在孩子幼兒時,，交往的窗口期,，我們沒讓他自由交往)……

錯位教育，大人孩子都累!

養(yǎng)孩子是農活兒,，要了解時機,、節(jié)氣。

所以,，我們家長多學習,、了解孩子的心理成長規(guī)律，在恰當的時間做恰當的教育,，可以事半功倍,。

養(yǎng)孩子是農活兒，拔苗助長不對;壓住不讓他長,，也不對,。

每個人都是獨特的，但同時,，人又是共性大于個性,，有著大同小異的成長路徑。因為有這些規(guī)律,，所以,，發(fā)展心理學、教育學等關于人的研究才成為可能,。

我曾看到有句話寫得非常好：

我們都渴望自由,，但同時又都在誤解自由,。自由不是去打破一切規(guī)律的限制，因為真正的規(guī)律是任何人都無法打破的,，也是萬事萬物都必須遵循的,。真正的自由是順應規(guī)律，就像我們的腳穿上合適的鞋子,，我們的腳才是自由的;就像火車行駛在鐵軌上,，火車才是自由的一樣。真正的自由就是這順應規(guī)律后的行止無礙,。

在孩子教養(yǎng)上,，也是同理。

我們要懷著謙卑與敬畏,，多學習,、多陪伴、多觀察,。當我們順應了孩子的成長規(guī)律,，少去扭曲，孩子就可以長得更自然,、更本色,、更健康，他就能發(fā)揮出種種潛能,，長成他可能的最好的自己,。

網友評論：

現(xiàn)在的孩子都是家里的寶貝，什么都要順著孩子來,，感覺到累也是正常的,，但是養(yǎng)孩子也要講究方法。

小編結語：很多家長覺得自己教育孩子,，勁兒也沒少費,，為什么不見成效?這其中很大一個原因就是對孩子的生長規(guī)律缺乏了解。 養(yǎng)孩子是農活兒,，要了解時機,、節(jié)氣。所以,，我們家長多學習,、了解孩子的心理成長規(guī)律，在恰當的時間做恰當的教育,，可以事半功倍,。