1.課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識,，并把新問題帶到課堂上，通過這種方式更好地聽老師講解,。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力,，又能提高孩子聽講的興趣和效果。

2.課后復(fù)習(xí)

“溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的,。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的——先快后慢,，剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢,。復(fù)習(xí)其實就是與遺忘作斗爭,，鞏固所學(xué)知識。

3.獨立解決問題

孩子學(xué)習(xí)上有困難請求幫助時,，家長千萬不能置之不理或敷衍了事,，應(yīng)熱情地鼓勵孩子自己試一試。如果孩子實在無法獨立解決也不能包辦,，而要一步一步地 耐心啟發(fā),，讓孩子在家長不露痕跡的引導(dǎo)下覺得是靠自己的力量完成的。只要嘗到勝利的喜悅,，孩子便會增加信心,，勇敢地迎接下一個挑戰(zhàn)。

4.認(rèn)真書寫

書寫并非只是形式,，它的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個人的素質(zhì)的評價，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔,，老師常常自覺不自 覺地?fù)?jù)此來打“印象分”,。從另一個角度看，一個書寫認(rèn)真的孩子,，往往也能認(rèn)真對待學(xué)習(xí)及其他許多事情,。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子,，很難做好別的事 情,。

5.記筆記并事后整理

隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點,。如果因時間限制,，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理,，使之全面,、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析,、歸納的能力,，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣,。

6.主動學(xué)習(xí)

讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆,，隨時改正練習(xí)本、試卷上的錯誤,，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象,，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來,，用錯題匯編,、錯別字舉例的形式分類記載，以警示自己,，避免出現(xiàn)同類錯誤,。

7.積極閱讀、寫作

閱讀是孩子獲取知識的主要途徑,，家長應(yīng)該鼓勵孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，積極閱讀，廣泛吸收課外知識,。家長可以購買有關(guān)書籍和訂報刊雜志,，為 孩子的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件。記得讓孩子在養(yǎng)成觀察,、思索,、閱讀習(xí)慣的同時，也要勤于寫作,，寫寫讀書筆記,、讀后感、觀后感和日記之類,。這個過程不僅是運用語言 文字技巧的訓(xùn)練,，也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識能力的訓(xùn)練,。

8.有條理

做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時間,，學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序等等,。東西存放無規(guī)律,，要用時東尋西找，極易影響學(xué)習(xí)情緒,。同理,，如果做作業(yè)時不講條理,，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率肯定就高不了,。

網(wǎng)友評論：

我把記憶的時間定在晚上,，并且要在獨自不受干擾的情況下。最好是睡前把背過的東西再回憶一遍,，因為睡眠時沒有新的信息輸入大腦,，剛剛記憶的東西就能不受干擾了;一次不能吃成個胖子，每天定量記憶;交叉變換科目來記憶,，效果好。

小編結(jié)語：習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,。需要家長的耐心培養(yǎng),，訂要求訂計劃，勤檢查嚴(yán)督促,，直到孩子的良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成,。復(fù)習(xí)的時候要重點看自己不會的東西。不死記硬背所有知識,，而是去抓住各知識點問題的實質(zhì),，把要記的東西縮小到最低程度。