繼《是誰扼殺了孩子的天賦？》這篇博文發(fā)表后,，許多家長在媽媽寶酷網(wǎng)“ASK JANE”專欄中提出同一個尖銳問題：應該如何教育聰明過人的孩子,？比如Caicai網(wǎng)友提到：“我兒子6歲多，從小經(jīng)常表現(xiàn)出與其他孩子不同的興趣,，但 與其他小朋友玩的方面沒有別人活潑,。有人說他遠比一般孩子聰明，應特別教育,，否則耽誤了,。”看來我們這些”平凡“的父母對于早慧兒(俗稱“神童)的早期教 育感到迷茫,。

在過往的天才教育中,，不乏有難以負壓而輕生的“神童”： 12歲湖北女“神童” 覃瑤，兩歲上學,，12歲被保送進重點高中,，卻因不堪來自各界的壓力跳水自溺?！吧裢辈豢赡芤皇智嫣?，更撐不起父母師長壓給他們的那份重負。家有“神童”,，怎么辦,？

培養(yǎng)“神童”到底為了誰？

我身邊有個朋友是哈佛大學中國比較文學博士,，兒子Dylan3歲時被測出來IQ高于一般人,，具備“神童”特質(zhì),。在剛得知Dylan智商超常時， 她曾帶著兒子到一個“天才兒童中心”學習,，其中的一門課程是有關西方藝術(shù)和文化,。專家用了大量名畫家的卡片， 反復展示這些畫的作者,、出生年月和國家,。久而久之，當她單獨出示某張作品的時候,，Dylan就可以正確說出作品,、畫家等等細節(jié)。就是這次培訓讓Dylan 媽媽如夢初醒：事實上每個孩子都有天才的一面,，早期兒童教育的特色是：反復,、反復再反復。從色,、形,、音、動等方面提高對寶寶眼,、鼻,、耳、嘴,、手腳觸覺(5 big senses)等方面的刺激,，積少成多,，早期知識就是這樣產(chǎn)生的,。“那父母為何要開發(fā)‘早慧’,？是為了孩子未來的學習還是父母親的虛榮心,？培養(yǎng)一個天才的 意義在哪里？”Dylan媽媽向自己提問,。

“早期,，我在教育兒子上也走過彎路?！盌ylan媽媽回憶說,，“在兒子5歲以前，因為孩子超前的學習能力,，不能適應固有的學前教育內(nèi)容,。我就和 5個媽媽們一起，在家中給兒子開起了“小灶”,。結(jié)果,，我發(fā)現(xiàn)Dylan在5歲時已表現(xiàn)出些微的不合群,，雖然學習超前但心智發(fā)育不健全?！庇谑?，Dylan 媽媽借著全家移居中國的契機，有意讓孩子融入普通學生的學習生活,；讓他與同齡的伙伴一起玩耍,，規(guī)定每天回家至少在戶外玩一小時；帶他周游世界,，開拓眼界陶 冶情操,。“我發(fā)現(xiàn)兒子比以前快樂了,，再也不會因目前所接受的知識滯后而對學習缺乏興趣,，他非常滿意現(xiàn)在作為一個普通適齡兒童的狀態(tài)?！盌ylan媽媽這樣 描述他兒子目前的生活和學習狀態(tài),。

培養(yǎng)“神童”一定要超前越級嗎？

其實,，把“神童”訓練成特立獨行于普羅大眾之外,，并給予他們超前于心智發(fā)育之上的特殊教育，已被許多發(fā)達國家的教育體系認為是違反自然規(guī)律的 “反式教育”,，因此被普遍摒棄,。比如，比利時教育部門與“天才”兒童的家長們達成共識,，不提倡天才兒童“特殊化”,。因為天才兒童盡管在某方面超出同齡孩 子，但在身心發(fā)育上他們?nèi)詰裱瓋和L發(fā)育的常規(guī),，應該經(jīng)歷童年,，擁有童趣和童心。所以融入正常的教育體制比隔離式的天才教育更合理,，脫軌的結(jié)果只會讓 “神童”的童年如孤雁離群,，在成長過程中必定出現(xiàn)許多性格和心理問題。

培養(yǎng)“神童”就是激發(fā)潛能

Dylan媽媽強調(diào),，她堅持培養(yǎng)一個適齡快樂的孩子,，但這并不等于放棄對Dylan天才的挖掘?！白龈改傅挠眯牡厝メ槍π缘亟毯⒆?，與孩子玩， 所有關鍵就是激發(fā)孩子的潛能,?！痹谶@點上Dylan媽媽非常贊同美國對于天才教育的定位：創(chuàng)造一種適當?shù)沫h(huán)境,，讓孩子的“早慧”才能自然流露，這不同于中 國背負重壓式的智力開發(fā)和強制性的應試教育,。同時,，美國的學校會為“早慧”的學生找出他們的特長，并就此特長提供比普通班學生更深入,、更具有挑戰(zhàn)性的課 程,，在深度和廣度方面最大限度地激發(fā)學生的潛能。此外,，美國的天才教育特別重視激發(fā)“神童”們在知識學習之外的其它綜合素質(zhì)的潛能,，例如培養(yǎng)獨立能力、團 隊協(xié)作,、創(chuàng)造力等,，領導才能也是其中一個重要的方面。歸納起來,，西方較合理的做法是,，創(chuàng)造自然的環(huán)境，用潛移默化的引導來挖掘和培養(yǎng)天才,；對有“早慧“跡 象的孩子實行保護和有目標性的補充教育,。

網(wǎng)友評論：

當知識積累到了一定程度，經(jīng)過“點撥”,，“聰明”寶寶就會學會推理,，舉一反三，說出或作出似乎只有成人才能達到的話或事,。而當孩子的知識面擴大到一定程度時,，他就能“自我”地去開拓新的學習天地。

小編結(jié)語：一個智力發(fā)育充沛的寶寶相對于其它“順其自然“的孩子當然顯得“天才”和超前,。而這種超前如果不繼續(xù)培養(yǎng)就會隨著孩子的成長和其他“正?！眱和R的積累而失去優(yōu)勢,，不再那么“超前”,。 真正的天才是沒有的。任何孩子都有成為“天才”潛能,。而超前發(fā)展的能力是可以培養(yǎng)的,。關鍵在于父母的用心程度和自身一定的文化修養(yǎng)。