父親跟女兒正要走過吊橋,，父親對女兒說：“抓住爸爸的手！萬一發(fā)生什么事,，你才不會掉進溪里,。”女兒立即說：“不,！爸,，不是我抓住你的手而是你要抓住我的手?！备赣H問：“這有什么不同,？”女兒說：“如果發(fā)生了什么事，我一定抓不牢你的手,，只好放開,；但如果你抓住我的手，萬一跌倒,，你一定會緊握我的手,。”

就理論理,，父親的大手容易抓住女兒的小手,，而女兒的小手不容易抓穩(wěn)父親的大手；就理論情,，女兒根據過去經驗的累積,，相信危機時父親一定會保護自己。

以研究認同危機而引起共鳴的心理學家愛利克．艾瑞克森（Erik H. Erikson）認為嬰兒生下來到一歲半這段期間,，是信任或不信任特質的發(fā)展關鍵,。剛出生的嬰兒完全倚賴成人,，如果以父母為主的照護者值得信任，幼兒就會信任自己和別人,，在世界中感到安全,；但如果照護者不值得信任，讓嬰兒感受到被拒絕,、欺騙或放棄,，孩子就會發(fā)展出不信任的心態(tài)。

自我以研究認同危機而引起共鳴的心理學家愛利克．艾瑞克森（Erik H. Erikson）認為嬰兒生下來到一歲半這段期間,，是信任或不信任特質的發(fā)展關鍵,。剛出生的嬰兒完全倚賴成人，如果以父母為主的照護者值得信任,，幼兒就會信任自己和別人,，在世界中感到安全；但如果照護者不值得信任,，讓嬰兒感受到被拒絕,、欺騙或放棄，孩子就會發(fā)展出不信任的心態(tài),。調節(jié)能力是丹尼爾．高曼（Daniel Goleman）提出EQ中的重要能力,，他是引述一九六〇年代，斯坦福大學教授沃爾特．米契爾（Walter Mischel）知名的棉花糖實驗做為證據,，認為四,、五歲的幼兒已經懂得延宕滿足的自律行為，而能夠延宕滿足的幼兒,，長大后在學業(yè)成績等方面的成就,，都比那些希望立即得到滿足的幼兒來得好。

羅徹斯特大學的博士生賽勒斯特．基德（Celeste Kidd）認為,，兒童實際上是相當理性的決定要等多久,，才能得到更多的報酬，而這個延宕滿足的決定是根據兒童自己的經驗認定別人是否會說謊,，或者值得信任,。所以基德仿效棉花糖的實驗，看看大人值不值得信任,，會不會影響兒童的決策,。

研究團隊把二十八位三到五歲和父母一起來參加實驗的幼兒，分成信任和不信任兩組,。所有兒童都要制作自己專屬的杯子,，同時要用一張空白的紙畫畫并把它黏在杯子上。研究者拿來不好用的蠟筆,，但承諾孩子等一下會帶來更好的蠟筆,。在不可信任的這一組里,，兩分半鐘后，研究者沒有按照承諾提供畫畫的材料,，也就是大人食言了,；信任組的兒童經歷同樣的過程，但研究者回來時則帶著承諾的材料進來,。

在棉花糖時間,，他們把一個棉花糖放在盤子里，告訴孩子：“你現在就可以吃掉這個棉花糖,，或者你愿意等我一下,，我到另外一個房間拿更多的棉花糖來，這樣你就可以吃兩個棉花糖,?！苯Y果是，和不守信的成人互動的那些兒童平均只等了三分兩秒的時間,；而信任組的兒童平均等了十二分兩秒,。

這些實驗說明兒童能夠延宕滿足，也就是為了獲得第二個棉花糖而苦等十幾分鐘,，不僅反映了兒童自我控制的能力,，也反映了成人守信才值得兒童等待,。

網友評論：

期待兒童信任大人,，大人必須值得信任。

小編結語嬰兒生下來到一歲半這段期間,，是信任或不信任特質的發(fā)展關鍵,。剛出生的嬰兒完全倚賴成人，如果以父母為主的照護者值得信任,，幼兒就會信任自己和別人,，在世界中感到安全；但如果照護者不值得信任,，讓嬰兒感受到被拒絕,、欺騙或放棄，孩子就會發(fā)展出不信任的心態(tài),。：只有在孩子面前樹立好父母形象,，保持崇高的威信，才能讓自己的寶寶心悅誠服的信任我們,，愿意去相信我們,。