催促孩子,，在生活中是一種正常現(xiàn)象,，它能教育孩子,，幫助孩子適應(yīng)外部世界。但是,，當(dāng)催促過(guò)多地表現(xiàn)在與孩子的關(guān)系上時(shí),，傷害就在不知不覺(jué)中發(fā)生了。
請(qǐng)尊重孩子的磨蹭,，別總對(duì)孩子說(shuō)“快點(diǎn)”
孩子與大人一樣,，每日生活在催促之中，快速,、高效,、忙碌、省事,，成為最基本和理所當(dāng)然的生活狀態(tài),。曾經(jīng)，父母叮囑孩子的口頭禪是“慢慢走,，小心跌跤”“慢慢吃,，小心噎著”,，現(xiàn)在孩子聽(tīng)到最多的是“快點(diǎn)吃飯”“快點(diǎn)做作業(yè)”“快點(diǎn)彈琴”“快點(diǎn)睡覺(jué)”,，甚至“快點(diǎn)玩”,。
誰(shuí)的節(jié)奏被打亂
父母為什么要不停地催促孩子呢？因?yàn)楦改赣X(jué)得孩子太磨蹭,，打亂了自己的節(jié)奏,，于是反過(guò)來(lái)打亂孩子的節(jié)奏。
少兒科技館里,，4歲的夢(mèng)夢(mèng)在運(yùn)動(dòng)傳送裝置邊,，不厭其煩地跑來(lái)跑去，轉(zhuǎn)動(dòng)把手,，看小球前進(jìn),、落下、再前進(jìn),，在一旁的媽媽煩躁地走來(lái)走去：“老玩一個(gè)有什么意思,？再玩這個(gè)就沒(méi)時(shí)間玩其他的了！”不容分說(shuō),，她拉起孩子就走,。孩子則不停地掙扎回頭。
“每次看到兩歲半的女兒笨拙地,、慢慢騰騰地舉起小勺子吃飯,，我就在一邊按捺不住。盡管女兒也能慢慢地把飯吃完,，可我真的忍受不了她的慢節(jié)奏,，于是干脆拿勺舀飯往女兒嘴里塞，而且成了常態(tài),?！?
32歲的何女士說(shuō)，自己也知道這種做法不對(duì),，“但只有看到飯菜被女兒吃進(jìn)肚子里,，我才能安心?！?
這樣催促乃至代勞的場(chǎng)景,，對(duì)大多數(shù)父母來(lái)說(shuō)并不陌生吧？大人總是希望孩子按自己的想法,、自己的節(jié)奏行事,。
其實(shí)，大人與孩子的生活節(jié)奏,、生理節(jié)奏以及生命節(jié)奏都是大不相同的,。孩子有自己的節(jié)奏,，對(duì)他們而言，感覺(jué)最舒服,、最順暢,、最有利的就是順應(yīng)自然的生理節(jié)奏。如果孩子的生活節(jié)奏過(guò)快,，會(huì)影響身體的激素分泌,，對(duì)身體和心理都會(huì)造成損害。
停不下來(lái)的父母
別讓孩子輸在起跑線上,、成功論導(dǎo)向的教育方式,、更高更快更好的標(biāo)準(zhǔn)……都促使父母按照自己認(rèn)為正確的標(biāo)準(zhǔn)去催促孩子，就像媽媽帶著孩子匆忙地走在學(xué)琴的路上,，打仗一般緊張,。這其中，孩子的節(jié)奏問(wèn)題普遍被忽視了,。
周末,、節(jié)假日，父母讓孩子趕緊吃飯,，吃完飯趕緊做作業(yè),、畫(huà)畫(huà)、彈琴……孩子們不僅在學(xué)校里承受著各種快節(jié)奏的壓力,，出了校門(mén)依然不得清閑,。家長(zhǎng)忽略了最重要的一點(diǎn)：周末不僅應(yīng)該是放松的日子，也是用來(lái)深切了解孩子各種需求的時(shí)機(jī),。
42歲的李女士在兒子8歲生日那天大受打擊：孩子想要的生日禮物竟然是“一個(gè)什么都不用干的周末”,。
她說(shuō)：“我第一次如此真切地感覺(jué)到孩子內(nèi)心的痛苦，這種痛苦深深地震撼了我,?！?
一個(gè)慢性子、愛(ài)做夢(mèng),、做事拖拉的孩子讓父母焦慮恐慌,，他們似乎從孩子日常行為中的反應(yīng)速度及活躍性中看到了他的將來(lái)。最終讓孩子認(rèn)識(shí)到這是一種欠缺,，從而埋下了將來(lái)引起孩子焦慮的隱患,。
父母可能看不到這些，他們看到的只有競(jìng)爭(zhēng),，以及未來(lái)越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng),，他們變得緊張敏感，對(duì)自己生活中的空洞與空虛充滿恐慌,，于是自然而然地充當(dāng)起孩子的教練,，甚至是魔鬼教練,。
尊重孩子的磨蹭
經(jīng)常被父母催促來(lái)催促去，孩子會(huì)質(zhì)疑自己的生活節(jié)奏,，認(rèn)為是自己出了問(wèn)題,，要么逐漸認(rèn)同父母而變成一個(gè)同樣焦慮的人，要么以一種極為拖沓的方式生活,，以這種被動(dòng)拖沓的方式表達(dá)對(duì)父母的憤怒,。
教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,，“不積跬步,，無(wú)以至千里，不積小流,，無(wú)以成江?！鼻∏〉莱隽耸陿?shù)木百年樹(shù)人的道理。而今,，這些好的教育傳統(tǒng)正不知不覺(jué) 被很多人忘記,，社會(huì)上“三天學(xué)會(huì)寫(xiě)作文”“補(bǔ)習(xí)半個(gè)月提高200分”的速成班宣傳廣告比比皆是。浮躁的,、急功近利的社會(huì)群體心理,，已影響了家長(zhǎng)們的意識(shí)， 使他們急于看到結(jié)果,，這也加劇了他們內(nèi)心的焦慮,。
從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，把競(jìng)爭(zhēng)早早地引入其生活,，破壞性大于建設(shè)性：家長(zhǎng)和學(xué)校給孩子施加壓力,，孩子身上的這種壓力又全部反彈給家長(zhǎng)和老師，在 惡性互動(dòng)中,，雙方都不堪重負(fù),。在競(jìng)爭(zhēng)焦慮氛圍中成長(zhǎng)，并被迫進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)軌道的孩子,，更容易出現(xiàn)無(wú)力感,、自卑感和心理失衡?？傊?，始于童年的競(jìng)爭(zhēng)很少有贏家。
放慢速度絕不僅僅是為了停下來(lái)喘口氣,，而是為了感知和感受周?chē)?，去想象，去思考,。讓孩子根?jù)自己的節(jié)奏去吃飯,、穿衣,，從而讓他了解自己是誰(shuí)，會(huì)做些什么,。讓他用自己喜歡的方式玩耍,，以促進(jìn)他把事物形象化、概念化,，從而區(qū)分想象與現(xiàn)實(shí),，言語(yǔ)與行動(dòng)。
這一切能夠使他發(fā)現(xiàn)自己并了解他人,，最終形成對(duì)自我以及世界的認(rèn)知,。也就是說(shuō)，一旦掌握了正確的方向,，其實(shí)并不需要繁雜的指導(dǎo)與指南,，父母便可輕松減慢日常生活的速度。
網(wǎng)友評(píng)論：
看到這篇文章,，突然想到了自己,。我每天都會(huì)催促孩子快點(diǎn)，孩子每次都會(huì)問(wèn)我：“媽媽,，你那么大聲吼干什么,？”“媽媽，你生氣了,？你老生氣干什么,？”在孩子的眼中我的催促是在發(fā)泄，因?yàn)槲覀兠看未叽俚恼Z(yǔ)氣都不會(huì)是很平和的,，每次的催促都會(huì)像是在發(fā)火,。在孩子眼里他不知道這種催促與他正在做的事情有什么關(guān)系。所以我們的催促真的都只是在生氣發(fā)脾氣,。所有媽媽們可以回想一下,，是不是我們每次催促的時(shí)候和發(fā)火很相似呀。所以我們還是先改變自己吧,。把自己的節(jié)湊放慢一些,，慢慢適應(yīng)孩子，也慢慢讓孩子適應(yīng)你,。
小編結(jié)語(yǔ)：作為家長(zhǎng),，當(dāng)務(wù)之急是嘗試和孩子一起放慢節(jié)奏去生活。這樣做不僅事關(guān)家庭生活品質(zhì),，而且對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要,。如果父母只教會(huì)孩子自主使用自己 的身體和頭腦，卻沒(méi)有讓孩子學(xué)會(huì)如何產(chǎn)生自己的思想，去勾畫(huà)并形成各種概念,，豈不是一種失?。慷串?huà)并形成各種概念的技能,，孩子往往是在游戲中獲得的,。放慢速度絕不僅僅是為了停下來(lái)喘口氣，而是為了感知和感受周?chē)?，去想象,，去思考，去成長(zhǎng),！
