吃完晚飯,，媽媽準備帶他去樓下散步,。媽媽給他穿衣服，他問：“媽媽,，為什么我要穿衣服呀?”媽媽回答：“因為外面冷，不穿衣服會生病呀!”

媽媽給他穿鞋,，響當當看了看又問：“媽媽,，我為什么要穿鞋呀?”媽媽回答他：“因為穿鞋能夠不讓小石子把我們的腳硌破呀!”響當當聽后點點頭,。

到了樓下,，看著太陽一點一點落山,，響當當的好奇心又來了：“媽媽，為什么晚上太陽就不見了?”媽媽想了想便告訴他說,，晚上太陽在地球的另一邊,，被地球擋住了所以就看不見了,。

響當當接著又說：“媽媽，我覺得冷,，為什么太陽公公在的時候就不冷呢?”媽媽也不知道這個問題的答案,，只好敷衍說：“這個問題,，等你長大了就知道了!”

響當當不甘心繼續(xù)問：“可是媽媽,，我什么時候長能大呀?”媽媽聽了這個問題,，嗯啊的半天也說不出話來,。

現在媽媽聽見響當當叫自己就害怕,，生怕他再問出自己回答不上來的問題,。

請問,，家長應該如何應對孩子提出各式各樣的問題呢?

孩子好提問是愛動腦筋的表現

小孩子經常向家長或老師提出一些問題,，比如，大樹的影子,，為什么比大樹長呀?坐火車時，窗外的大樹,，為什么向后跑呀?水開了,，為什么會冒泡呀?為什么電冰箱里會結冰呀?等等,。響當當的這種表現是很正常的,。

在家長和老師沒有瑣事纏身，或心情好，有興致的時候,，一般樂意回答孩子的問題,，還能耐心地加以解釋,。

而在家長和老師心煩意亂或正好有事情纏身，或不知道問題答案的時候,，往往也很不耐煩,，甚至粗暴地訓斥孩子：“去去去，別煩我!”把孩子都弄得莫名其妙,。這是很不應該的，也是很有害的,。

其實，孩子好提問題,，說明孩子好學習,，愛動腦筋思考問題,，求知欲旺盛。古人說：學問,，學問,，勤學好問,。只有求知欲旺盛的人，多思的人,，才會好問,。如果不愛動腦筋思考問題,，求知欲不旺盛，愛是什么就是什么,，愛咋的就咋的,，都懶得問這問那。

古今中外,，凡是在學業(yè)或事業(yè)上成功的人,，一般都是既勤學，又好問,。我國著名的教育家孔子，曾經根據自己做學問的經驗,，提出“不恥下問”的主張。據記載,，孔子“入大(太)廟,，每事問”,，能身體力行，給弟子們做出好榜樣,。當別人諷刺他時，他還堅持認為“不知而問”是一種美德。在他的影響下,，他的得意門生顏淵,，不僅能做到“學而不厭”,，虛心向他的老師孔子學習,，并且還能做到“以能問于不能,，以多問寡”,，向在知識、學問上不如自己的人求教,。

好提問題是一種很好的品質,。家長和老師能耐心地、準確地回答孩子的問題,，不僅可以使孩子獲得知識,，還會使孩子的好奇心得到滿足,，進而激勵孩子好學,、多思,。

家長和老師如果回答不出孩子提出的問題,，或是像這位媽媽那樣回答說“等你長大了就知道了”;也可以說“媽媽不清楚,，媽媽看看書再回答”,。可不能因為孩子把家長和老師給難住了就反過來責怪,、訓斥孩子。

應當鼓勵孩子好問,，珍惜孩子好問的精神,，并且要有意識地培養(yǎng)好問精神,。

從孩子提出的問題中可以了解孩子思考的深度

在清朝，有一位博學多才的學者,，名叫戴震,。他一生在許多學術領域內都很有成就,，是著名的漢學家,、哲學家,、數學家、訓詁學家、教育家,。戴震并沒有什么天賦的才能，開化得也比較晚,。據記載，他九歲才會說話,，十歲入私塾讀書,，是智力發(fā)展較為遲鈍的孩子。然而,，他的記憶力卻很強,，有“過目不忘”的本領，文章只讀一遍,，就能背誦下來,。這是為什么呢?看看下面的故事,，就明白了,。

有一次,，私塾老師講《大學章句》這本書,。《大學章句》是出自《四書章句集注》，有孔子,、經曾子及門人傳寫,、朱熹作序的古文,。

老師說：“這一章叫《經》,，是記載孔子的話，由他的學生曾子記錄下來的;以下十章叫《傳》,，是曾子本人的見解，由曾子的學生記錄下來的?！?/span>

戴震聽了,，有所不解。于是便問道：

“老師,，您這樣講，有什么根據呢?”

“這是朱熹說的呀!”老師理直氣壯地說,。

“老師,，朱熹是什么朝代的人呀?”戴震又問,。

“是南宋時期的人哪?！?/span>

“那么,，請問老師，孔子和曾子又是什么朝代的人呀?”

“他們二人都是周朝時期的人呀,?！?/span>

“周朝和南宋，這兩個朝代相隔多少年呢?”

老師屈指一算,，說：“差不多有兩千多年,。”

“既然相隔那么多年,，朱熹所說的有什么根據嗎?”

戴震一連串的提問,，把老師都給問住了，老師無言以對,。但老師很有修養(yǎng),，并沒有生氣，反而很高興,，熱情地稱贊他說：

“你真是一個了不起的孩子!”

“打破沙鍋紋(問)到底”的精神值得鼓勵

學生把老師給問住了,，令人不解的是：老師為什么不但不生氣,，反而贊揚學生呢?這不僅是因為戴震好問,，求知欲旺;更重要的是因為戴震善于思考,，思考得深刻。

他提出的一系列的問題,，具有很強的邏輯性,，水平是很高的，沒有做深入的學習和思考，是提不出這一連串問題來的,。戴震能提出那么多的問題，表明他不滿足于“知其然”,，而是還要“知其所以然”，不囫圇吞棗地死記硬背“現成的結論”,，而要弄清楚事情的來龍去脈。他這種“打破砂鍋紋(問)到底”,、不斷質疑的精神,，是十分可貴的,。因此，受到老師的高度贊揚,。

家長和老師應當加強自身修養(yǎng)，像那位私塾老師那樣對待孩子提出的問題,，即或是被孩子給問住了，也要熱情鼓勵孩子好問的精神,，保護孩子的好問的積極性。因為孩子提出的問題能把老師和家長給“難”住了,，反映孩子思考的問題有深度，這是好事,。家長和老師可不要由于被孩子給難住了，礙于自己的面子而傷害孩子,。

孩子提出問題的深淺,、難易程度，能夠真實地反映孩子思維的深度,。記得我國著名橋梁學家茅以升先生，當年在唐山一個鐵路學校任教時,，他考學生,，不固守“老師出題讓學生回答”傳統(tǒng)的考試方法;而是一反常態(tài),，反其道而行之，叫“學生出題,，由老師來回答”,。

老師根據學生提出問題的深,、淺、難,、易程度,，給學生打分。如果學生提出的問題深刻,、復雜,，就給打高分;提出的問題膚淺、簡單,，就給打低分;如果學生提出的題把老師給難住了,，就給打滿分。這種別出心裁的考試方法,，極大地鼓勵了學生努力學習,、深入思考的積極性和主動性。這種“考試方法”很值得家長和老師效法,。

網友評論：

孩子天真爛漫,，和孩子對話是一件幸福的事。我在公園里看孩子的時候,，常常觀察別人家的孩子,，有的孩子很懂事，有的孩子很魯莽,，但是都很可愛,。趙老師從師幼教的研究,，也是很幸福的事吧,。

小編結語：家長和老師也要以這樣的態(tài)度,，對待孩子的提問,，可不要隨意打擊孩子好問的精神,。在一般人看來,，像小海嬰提出生死的問題,，是應該制止的，甚至還可以揍孩子一頓,?？墒?，揍孩子一頓,，孩子也會白挨揍,，他會感到一頭霧水,，因為他并不清楚“為什么不能問”,。家長和老師必須明白,，扼殺孩子好問的精神,，很容易,，一次就夠;而要重新激發(fā)孩子好問的精神，那可就難了。家長和老師可要精心呵護孩子好問的精神,。