表現(xiàn)一,、“害怕”或“害羞”的情緒

幼兒園里的新生杰杰小朋友,，非常開朗，活躍,，和小朋友們相處得相當(dāng)不錯(cuò),，是個(gè)適應(yīng)性 很強(qiáng)的孩子。不過,，當(dāng)和老師交流時(shí),，他就完全判若兩人了：老師和他說話時(shí)，他就像做錯(cuò)事似的,，馬上將頭低下來,，眼睛一點(diǎn)也不敢看老師;小手不斷地變換擺放位置，神情非常緊張的樣子,。

老師提問時(shí),，明明他剛才和同伴們一起已經(jīng)大聲把答案都說出來了,，可是只要老師請他單獨(dú)回答，他馬上就臉漲地通紅,，說話也結(jié)結(jié)巴巴,、一字一頓了，聲音小得象蚊子,。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?

其實(shí)他就是缺乏安全感,，缺乏來自于老師的安全感。因此,，他在老師面前非常不自信,，總是小心翼翼、唯唯諾諾的,，生怕做錯(cuò)什么,。

引導(dǎo)原則：撫愛式交流當(dāng)他與老師交流出現(xiàn)上述緊張表現(xiàn)時(shí)，首先：我裝作“不知其然”的樣子,。僅僅用“摸摸他的頭,、蹲下來親切地看著他、對他和藹地笑笑”等肢體語言或者表情回應(yīng)他的緊張表現(xiàn),，也通過這些間接向他傳達(dá)“老師是友善的”這個(gè)訊號(hào),，以“淡化”其不安的心理。此時(shí),，我們?nèi)舯憩F(xiàn)得很關(guān)注,，或者用“語言”直接介入、問詢的話,，反而會(huì)促使其更加的緊張,、不自在。

第一次這樣做的時(shí)候,，杰杰的反應(yīng)是“戒備”的;而當(dāng)我“第二次,、第三次”依然向他如此傳達(dá)友善的信號(hào)時(shí)，他也終于從半信半疑到完全接受了,，他開始會(huì)用“微笑”回應(yīng)老師了,。

心理疏導(dǎo)在請他回答問題時(shí)，走到他跟前去,，不斷地用眼神,、語言、肢體動(dòng)作鼓勵(lì)他,。當(dāng)然,，這種鼓勵(lì)要包含著使孩子能夠感受得到的真誠。不論他講得對或者錯(cuò)，老師都盡量尋找閃光點(diǎn)肯定他,。讓他進(jìn)一步體會(huì)到老師對其表揚(yáng)的“真實(shí)性”,。家長來接他的時(shí)候，告訴家長他如何的棒,，諸如：“杰杰非常不錯(cuò)”之類的話語,。

不久，在老師面前,，杰杰的緊張表現(xiàn)緩解了,。回答問題從“結(jié)結(jié)巴巴”逐漸過渡到“完整的講述”,，而后“舉手回答”且能“大聲而完整地講述”了,。有時(shí)候，杰杰還會(huì)跑到老師面前：沖老師笑笑或者拍拍老師后又走開了,。雖然他沒有說話,，但這一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，就足以體現(xiàn)杰杰對老師的充分信任了,。因此，作為家長,，也應(yīng)及時(shí)捕捉到孩子的心理問題,，積極而有效地為寶寶的情商加分!

表現(xiàn)二、媽媽 在與不在“大變樣”

我班孩子小妤,，對媽媽 的依賴非常嚴(yán)重,。在家時(shí)：和保姆阿姨在一起非常乖，一旦媽媽回來了,，則粘著媽媽不放,。送入園時(shí)，保姆送來園的時(shí)候,，情緒很好,，但是只要是媽媽送，小妤非哭得一塌糊涂不可：“我要媽媽,，我要媽媽,，媽媽不要走……”沒有媽媽的場合，小妤是懂事,、講道理的;一旦媽媽在身邊,，小妤則相當(dāng)任性，蠻不講理,，甚至大聲哭鬧了,。

為什么媽媽在與不在的情況下，小妤會(huì)判若兩人呢?

究其原因，是孩子所獲得的“母愛”不夠而導(dǎo)致的安全感缺乏,。象小妤這一類寶寶,，在平常生活中大有人在。隨著社會(huì)節(jié)奏的加快,，生活水平的提高,，孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象的比率日益增多。許多父母由于工作忙碌,，常常把孩子交給爺爺奶奶,、外公外婆或者保姆看管。雖然說在物質(zhì)條件上,，孩子們并不缺啥,，但是，對于學(xué)齡前的孩子,，最關(guān)鍵的一環(huán)--母愛,，卻往往不能保證。

引導(dǎo)原則：充分的母愛盡管大量的零食玩具,，漂亮的衣物都被家長用來作為傳達(dá)或補(bǔ)償“母愛”的方式,，但是，恰恰是最重要的一點(diǎn)被忽視了：來自于母親無微不至的觸膚情感刺激,，才是孩子安全感滿足的基礎(chǔ);與孩子進(jìn)行各種心靈的交流,，才是孩子精神愉悅的先決條件。小妤的“癥狀”,，是明顯的“母愛缺乏癥”,，由于缺乏最直接的親子溝通，導(dǎo)致孩子情感的不滿足,，引發(fā)了孩子的不安全感,。致使孩子不能形成正確、正常的性格以及情緒情感,，嚴(yán)重影響到孩子的情商發(fā)展,。

給予無微不至的觸膚情感刺激，是嬰兒安全感滿足心靈平和的基礎(chǔ),，同時(shí),，母親給予嬰兒所需的各種心靈交流，也是嬰兒精神愉悅笑迎生活的資本,。為孩子購買一件新衣服,，一個(gè)新玩具都是次要的，關(guān)鍵是要給孩子留下充分的時(shí)間,，多與孩子游戲,，交流，滿足孩子情感的需要，增進(jìn)親子之間的感情,，這才是至關(guān)重要的,。

表現(xiàn)三、外表強(qiáng)悍與內(nèi)心脆弱

愷愷小朋友平時(shí)非常容易和小朋友之間發(fā)生沖突,。只要未遂其意,，他必定要用“拳頭”來取得“勝利”，若老師指出其錯(cuò)誤,，他則常常用“仰天長嘯”表示抗議或者直接“攻擊”老師,。

為什么小小的孩子會(huì)如此固執(zhí)和偏激呢?

這一類孩子，往往家庭的氛圍不和諧,，或者家長的態(tài)度粗暴,，教育方法不得當(dāng)影響到了孩子。使孩子對任何事物都產(chǎn)生了戒備,，抵觸的心理,，從而將這種心理也反應(yīng)在了行動(dòng)上。往往其外表的強(qiáng)悍反而更加證明了其內(nèi)心的敏感與脆弱,，也就造成了孩子“憤世嫉俗”的外部表象,。

引導(dǎo)原則：營造和諧的家庭氛圍的確，由于缺乏安全感,，會(huì)導(dǎo)致孩子：膽怯,、畏生、敏感,、內(nèi)向而不愛交往,、偏激而固執(zhí)等一系列心理問題的外部表現(xiàn),。

網(wǎng)友評論：

孩子缺乏安全感肯定對成長不利,，爸爸媽媽們一定要正確引導(dǎo)。

小編結(jié)語：從權(quán)威型家長逐步向民主型家長轉(zhuǎn)變,，逐步營造一種和諧,，民主，講道理的家庭氛圍,，充分發(fā)揮家長本身“榜樣”的作用,，逐步引導(dǎo)孩子養(yǎng)成平和，友善的性格與交往習(xí)慣,。