早期語(yǔ)言訓(xùn)練是開(kāi)啟孩子智慧大門(mén)的鑰匙,。如今,，許多年輕的父母也已意識(shí)到孩子早期語(yǔ)言訓(xùn)練的重要性，但在具體育兒實(shí)施過(guò)程中,，還存在以下誤區(qū),。

誤區(qū)一：認(rèn)為寶寶太小聽(tīng)不懂

父母是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一任老師，對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展有深刻影響,。嬰兒聽(tīng)覺(jué)研究專(zhuān)家發(fā)現(xiàn),，嬰兒腦內(nèi)的“聽(tīng)覺(jué)地圖”大概到1歲左右完成，在此期間,，給 零歲嬰兒輸送越多的有意義的聲音,，越能促進(jìn)嬰兒腦內(nèi)主管聽(tīng)覺(jué)的神經(jīng)元的敏感性。另外,，還有研究表明，嬰兒獲得的詞匯量的多少,，很大程度上取決于母親對(duì)嬰兒 說(shuō)話的數(shù)量,。

剛出生的嬰兒，對(duì)成人的話確實(shí)聽(tīng)不懂,，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng),，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對(duì)他說(shuō)：“寶寶,，我是媽媽”,?！皩殞殻@是奶,，你餓了吧”,。 當(dāng)給寶寶穿衣服時(shí)，當(dāng)給寶寶喂奶,、換尿布時(shí),，要和寶寶說(shuō)話，告訴他：“媽媽在給你換衣服,，涼不涼?。可焐煨「觳?、抬起頭”等等,。也就是說(shuō)盡可能地與孩子多 說(shuō)話，這是發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力所必不可少的,。

時(shí)間一長(zhǎng),，這種語(yǔ)言信息就儲(chǔ)存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育,，再經(jīng)過(guò)幾十次的語(yǔ)言重復(fù),，他就明白，原來(lái)總抱著我的人就是媽媽,。到了1歲的時(shí) 候,，他可能會(huì)叫“爸爸，媽媽”了,，當(dāng)成人對(duì)他說(shuō)：“寶寶,，你的球呢？”他會(huì)轉(zhuǎn)身去找,，說(shuō)明他已經(jīng)明白了話的意思,。當(dāng)?shù)搅艘欢〞r(shí)候?qū)殞毜恼Z(yǔ)言會(huì)突然爆發(fā)，于 是很多話都會(huì)說(shuō)了,。

誤區(qū)二：用“奶話”(兒語(yǔ))和寶寶說(shuō)話

“奶話”(兒語(yǔ))指剛出生8～9個(gè)月的嬰兒,，隨著成人的語(yǔ)音刺激“咿咿呀呀”學(xué)話。這時(shí),，年輕的父母看到孩子想要說(shuō)話的急切樣子,，便教起了諸如 “汪汪(狗)”、“咕咚咕咚(喝水)”之類(lèi)的奶話,。這種教授方法雖然生動(dòng)有趣,，符合孩子的特點(diǎn)，有助于孩子形象思維的開(kāi)發(fā),，但是卻容易忽略孩子抽象思維的 培養(yǎng)與發(fā)展,。其實(shí),，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，記住“狗”和“汪汪”所花的時(shí)間相差無(wú)幾,，而前者是遲早要學(xué)的語(yǔ)言,，后者卻是不久就要拋棄的語(yǔ)言。因此,，為了使孩子的思 維能力得到全面的開(kāi)發(fā),，家長(zhǎng)在教孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)，應(yīng)注意將理性詞匯和感性詞匯相結(jié)合,。

網(wǎng)友評(píng)論：

小時(shí)候?qū)W習(xí)語(yǔ)言的好壞直接影響著以后語(yǔ)言是否流利好聽(tīng),，因此，一定要用正確的方法教孩子,。

小編結(jié)語(yǔ)：兒童語(yǔ)言發(fā)展有其自身的階段性,，一般都是經(jīng)歷單詞句、多詞句,。說(shuō)出完整句子這幾個(gè)階段,，父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)了解這一規(guī)律,，但又不能遷就他,，而應(yīng)通過(guò)正確的教育引導(dǎo)孩子的語(yǔ)言向更高階段發(fā)展。