對(duì)于寶寶的早期教育,，我們不僅要培養(yǎng)其智力,，還要培養(yǎng)其能力，因?yàn)橹橇Σ坏扔谀芰Α?
幼兒園的小朋友們?nèi)雸@一個(gè)月了,，孩子們?cè)谟變簣@里表現(xiàn)如何呢,？一部分知識(shí)豐富，看似“小神童”的孩子,，由于自理能力,、交往能力欠缺，成為適應(yīng)能力最差的孩子,。
現(xiàn)象：吃飯一直不肯上桌
長(zhǎng)安區(qū)某幼兒園的陳老師介紹,，今年有一個(gè)叫貝貝的男孩子進(jìn)入他們幼兒園近一個(gè)月，不和小朋友打招呼,、做游戲,。其他小朋友都做操的時(shí)候，他卻一個(gè)人蹲 在甬道上玩,；同學(xué)們?cè)诮淌依锷险n,，高高興興地圍成半圓，他卻孤獨(dú)地坐在角落里,。吃飯的時(shí)候一直不肯上桌,，都是老師一點(diǎn)一點(diǎn)地喂，自己從來不拿勺子,。
貝貝的媽媽是一位全職母親,，把全部心思都用在了孩子身上，在生活上對(duì)孩子照顧得無微不至,，孩子一個(gè)眼神,，媽媽就知道兒子想要什么，根本不用孩子說 話,。在智能開發(fā)上,，這位家長(zhǎng)也很下工夫，給孩子講故事,、讀兒歌,，教孩子背古詩，孩子比同齡人“聰明”很多……但是由于長(zhǎng)期在母親的過度呵護(hù)下成長(zhǎng),，貝貝不懂得如何與其他小朋友相處,，也不愿意與小朋友相處，開始入園的一星期里,，貝貝媽媽甚至要陪著兒子一起呆在幼兒園里,。
交流中貝貝媽媽認(rèn)為,，學(xué)前幾年是孩子成長(zhǎng)非常重要的階段，必須打好基礎(chǔ),，讓孩子領(lǐng)先一步,，所以她想盡辦法發(fā)展孩子的智力，讓孩子能有一個(gè)好的開端,。 在習(xí)慣養(yǎng)成方面,，貝貝媽媽認(rèn)為，穿衣,、吃飯,、和其他小朋友做游戲這些都是“水到渠成”的事，孩子長(zhǎng)大后自然就會(huì)做了,，所以還是應(yīng)該抓緊時(shí)間,，著重開發(fā)孩子的智力潛能。
觀點(diǎn)：好習(xí)慣勝于苦讀書
橋東區(qū)從事幼教工作的孫文老師分析,，貝貝媽媽的問題反映了很多家長(zhǎng)在早期教育方面的誤區(qū),。首先，很多家長(zhǎng)過多地注意到0—6歲是智力發(fā)展的重要時(shí)期,，但是行為習(xí)慣的培養(yǎng)其實(shí)也非常重要,，交往能力、表達(dá)能力,、自理能力等方面的欠缺,，會(huì)造成孩子能力低下。長(zhǎng)此下去,，看似小事的“不會(huì)自己吃飯”,、“不參 與小朋友的各種活動(dòng)”等，都會(huì)使孩子產(chǎn)生心理負(fù) 擔(dān),，覺得自己處處比別人差,，不能融入同齡人中，漸漸失去自信心,，對(duì)什么都提不起興趣來,。學(xué)前兒童教育中，能力培養(yǎng)比智力培養(yǎng)更應(yīng)該得到重視,，早期教育對(duì)孩子能力和習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)開始得越早越好。而眼下不少家長(zhǎng)過早,、過多地要求孩子學(xué)習(xí)各種知識(shí),，這樣并不利于幼兒身心的健康發(fā)展。
其次,，在孩子智力培養(yǎng)方面,，家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為開發(fā)智力要多背誦古詩,、識(shí)字、學(xué)習(xí)英語,、數(shù)數(shù),，這是典型的“授之以魚”的做法，過分地強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸,。有些 家長(zhǎng)把教育片面地理解為傳授書本知識(shí),，他們不顧嬰幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，硬性地給孩子規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù),，讓嬰幼兒像學(xué)生那樣坐下來學(xué)習(xí),，剝奪了他們玩耍的時(shí)間，這對(duì)孩子的身心健康很不利,。
父母希望孩子聽話服從,，老師希望學(xué)生回答正確，孩子的思維就這樣在不經(jīng)意間受到越來越多限制———
有這樣一個(gè)流傳已久的笑話：在一所國(guó)際學(xué)校里,，老師給各國(guó)學(xué)生出了一道題：“有誰思考過世界上其他國(guó)家糧食緊缺的問題,？”學(xué)生們都說“不知道”。非洲學(xué)生不知道什么叫“糧食”,，歐洲學(xué)生不知道什么叫“緊缺”,，美國(guó)學(xué)生不知道什么叫“其它國(guó)家”，中國(guó)學(xué)生不知道什么叫“思考”,。
看完這個(gè)讓人笑不起來的笑話,，我禁不住在想：是誰偷走了我們的孩子的思考能力？
越俎代庖使孩子失去了思考的機(jī)會(huì)
一位國(guó)際幼兒園的老師曾對(duì)我講過這樣一個(gè)事例：親子活動(dòng)時(shí),，孩子們?cè)谝黄鹜嫔惩?。一個(gè)外國(guó)孩子用小鏟子把沙子往漏斗里裝，漏斗會(huì)漏,，沙子總也裝不 滿,，他就用指頭堵住漏口，等沙子裝滿就把漏斗挪到瓶子口邊,，再放開手,，讓沙子流進(jìn)瓶子。由于沙子漏下的速度很快,，從孩子拿開手指到漏斗對(duì)準(zhǔn)瓶口,，沙子剩不了多少?？蛇@孩子絲毫不泄氣,，仍一點(diǎn)一點(diǎn)兒地裝著。終于,，他在一次次的反復(fù)中“開竅”了———他等到漏斗口對(duì)準(zhǔn)了瓶子再倒沙子,，很快瓶子裝滿了,。孩子笑 了，高興地看著身后的媽媽,。而他的媽媽正鼓掌為他慶賀,。
另一位中國(guó)孩子的媽媽卻是另一種做法———當(dāng)孩子拿起漏斗，沙子從底部漏掉時(shí),，媽媽立刻蹲下來說：“來,，媽媽教你，把漏斗對(duì)準(zhǔn)瓶口,，再把沙子從這里灌下去,。”
這不由得讓我想到了一句古詩：“紙上得來終覺淺,，絕知此事須躬行”,。我們的為人父母者大都知道這個(gè)道理，但真正做到卻不容易,。
過度關(guān)心使孩子喪失了思考的能力
在南京一所小學(xué),，一個(gè)美國(guó)女孩和一個(gè)中國(guó)男孩同時(shí)患了重感冒。于是班主任老師通知了學(xué)生的家長(zhǎng),。中國(guó)孩子的爸爸半個(gè)小時(shí)內(nèi)從離校很遠(yuǎn)的單位打的趕來 并很快帶孩子去了醫(yī)院,。那個(gè)美國(guó)女孩的家長(zhǎng)則在電話中問老師：“孩子的腿有問題嗎？”當(dāng)從老師口中得知腿沒有問題時(shí),，他只說了句,，腿沒有問題就讓她自己回來。
無獨(dú)有偶,，在另外一所學(xué)校,，一個(gè)中國(guó)男生和一個(gè)韓國(guó)男生因一件小事發(fā)生口角，并發(fā)展為打架事件,，那個(gè)韓國(guó)男生因個(gè)子小而吃了虧,。事情鬧到了校長(zhǎng)室， 校方對(duì)此非常重視,，要求班主任把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校認(rèn)真處理此事,。中國(guó)學(xué)生的家長(zhǎng)到校了解事情以后一個(gè)勁地向老師道歉，并把孩子帶回家去寫檢查,。而那個(gè)韓國(guó)家長(zhǎng)只了解了一下事情的經(jīng)過,，便自己一個(gè)人離開了。第二天,，打架的中國(guó)男孩交了一份非?！吧羁獭钡臋z查，而韓國(guó)男孩早上六點(diǎn)半便跪在學(xué)校的大門口向全校師生謝 罪,。事后得知那個(gè)韓國(guó)男孩是自己做的決定,，用自己的方式來處理他自己的事情。
我們的父母很少去思考在無微不至的關(guān)懷下,，我們的孩子將失去什么,。
標(biāo)準(zhǔn)答案限制了孩子的思維
審視我們的教育，在家庭方面,，我們不但沒有為孩子學(xué)會(huì)思考創(chuàng)造更多,、更好的條件，甚至連日常生活中一點(diǎn)思考的機(jī)會(huì)也會(huì)被剝奪,。許多父母希望自己的孩 子“聽話”,、“服從”，卻不鼓勵(lì)孩子獨(dú)自做決定,。在學(xué)校方面,，學(xué)生為了應(yīng)付升學(xué)考試，經(jīng)常埋頭“題?！?，終始在尋找標(biāo)準(zhǔn)答案這把“金鑰匙”。老師則希望學(xué)生“按正確答案”回答問題,，不鼓勵(lì)學(xué)生“別出心裁”,。
久而久之，你問月亮像什么,，答案總是小船或者圓盤,；你問樹上十只鳥，開槍打死一只,，樹上還有幾只,，答案永遠(yuǎn)是一只也沒有了；你提起“龜兔賽跑”,，結(jié)論恒等于驕傲使人落后……我們的父母老師是不是也應(yīng)該思考這樣一個(gè)問題：到底是誰偷走了孩子的思考能力,？
網(wǎng)友評(píng)論：
教育孩子一直是指的家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)的事情，畢竟好的教育方法可以讓自己的寶寶變得更加優(yōu)秀,。
小編結(jié)語：為了自己的寶寶更健康更快樂地成長(zhǎng),，我們要不斷學(xué)習(xí)，探索對(duì)寶寶有利的教育方法,，讓寶寶健康成長(zhǎng),。
