孩子在3～6歲的時(shí)候,，他的理解能力還不完全,，他的接受能力也非常有限。這時(shí)候,，假若媽媽總是用很“官方”的語言來和孩子說話,，或者只嚴(yán)肅地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，孩子當(dāng)然會(huì)有抵觸的情緒,。在這樣的話語和氛圍下,，他自然也就對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。

但兒童化的語言卻可以拉近媽媽與孩子的距離,，這樣會(huì)讓他感覺到媽媽的親切,。而且兒童語言都是貼合孩子年齡特點(diǎn)的語言，也非常好理解,，孩子接受起 來也相對(duì)容易許多,。若是媽媽再能用兒童化的語言講述一些小故事，并將知識(shí)內(nèi)容融進(jìn)故事中,，這樣就能引發(fā)孩子想要接近知識(shí)的愿望,，同時(shí)也能引起他想要學(xué)習(xí)知 識(shí)的愿望。

1,、媽媽對(duì)兒童語言的使用要得當(dāng)。

所謂“兒童語言”,，并不是指的媽媽模仿孩子“吃果果”,、“看車車”一類的“娃娃腔”。這類語言不但語法混亂,、用詞不當(dāng),，而且長(zhǎng)時(shí)間使用還不利于孩子的語言發(fā)展。真正的兒童語言,，是媽媽用淺顯的語意,、短小的句式、豐富的感情,，所表達(dá)的生動(dòng)且富于啟發(fā)性的話語,。

媽媽使用這樣的語言時(shí)，要盡量減慢語速，要能說清楚每一個(gè)字,，并啟發(fā)孩子多做聯(lián)想,，以此來活躍他的思維。當(dāng)然,，這種語言也不能一直使用,，孩子到了四五歲的時(shí)候，媽媽就要盡量不再使用這類語言,，要讓孩子接受正常的說話方式,。

2、要學(xué)會(huì)選擇合適的小故事,。

一些經(jīng)典的小故事,，除了能教給孩子勇敢、善良,、誠(chéng)實(shí)等好品質(zhì)外,，里面所包含的知識(shí)也能激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然,，媽媽要學(xué)會(huì)選擇合適的小故事,。

合適的小故事，應(yīng)該是故事內(nèi)容積極向上,，又包含有一定的知識(shí)內(nèi)容,，且具有可讀性。媽媽在給孩子讀故事之前,，先要自己瀏覽一遍,。最好不要邊講邊 看，那樣可能會(huì)破壞孩子聽故事的興趣和故事的價(jià)值,。媽媽要多尋找一些貼合孩子學(xué)習(xí)需求的故事,，只有提起了孩子的興趣，他才能更好地學(xué)習(xí),。

3,、要能用故事來啟發(fā)孩子的思維。

媽媽要能明白這樣一點(diǎn)：小故事不是只讓孩子安靜地聽著就好了,。媽媽要善于運(yùn)用小故事中的內(nèi)容,，來啟發(fā)孩子加入他自己的聯(lián)想，要讓他從小故事中學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)道德品質(zhì),。而且，講故事不僅可以傳遞知識(shí),，更是一個(gè)開發(fā)孩子智力的教育過程,。

4,、聯(lián)系生活場(chǎng)景，隨機(jī)進(jìn)行教育,。

媽媽在給孩子講故事的時(shí)候,，也不一定要很刻板地按照故事書中所說，從頭講到尾,，一字不落,。媽媽完全可以根據(jù)孩子的現(xiàn)實(shí)情況，將小故事進(jìn)行改編,，使其符合孩子的真實(shí)情況,。通過將故事和孩子的生活場(chǎng)景相聯(lián)系，讓他感同身受,，這樣的教育會(huì)讓他更容易接受,。

網(wǎng)友評(píng)論：

若是媽媽想要激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，提高他的學(xué)習(xí)興趣,，就要多找一些愛學(xué)習(xí)的小故事,。媽媽可以將孩子生活中的場(chǎng)景編進(jìn)小故事中，在必要的時(shí)候,，講給孩子聽,，引導(dǎo)他自己進(jìn)行反思，使他逐漸愛上學(xué)習(xí),。

小編結(jié)語：孩子在3～6歲的時(shí)候,，他的理解能力還不完全，他的接受能力也非常有限,。這時(shí)候,，假若媽媽總是用很“官方”的語言來和孩子說話，或者只嚴(yán)肅地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性,，孩子當(dāng)然會(huì)有抵觸的情緒,。家長(zhǎng)就要注意采用講故事等方法給孩子灌輸知識(shí)，不斷成長(zhǎng),。