態(tài)度是人們對(duì)一定對(duì)象較一貫、較固定的綜合性心理反應(yīng)傾向,，它具有統(tǒng)合性,、媒介性和壓迫性等特點(diǎn)。統(tǒng)合性是指態(tài)度包涵有認(rèn)知,、感情和動(dòng)機(jī)的因素;媒介性是指態(tài)度是行為的準(zhǔn)備階段,，它要使行為與心理過(guò)程相吻合;壓迫性是指態(tài)度總是指向并傾注于某個(gè)對(duì)象,，給對(duì)方造成心理壓力。這里的家長(zhǎng)態(tài)度是指家長(zhǎng)對(duì)子女受教育的態(tài)度,，即家長(zhǎng)對(duì)教育,、學(xué)習(xí)、書(shū)本知識(shí),、學(xué)校及教師等事物的看法和意見(jiàn),。如，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子所受的學(xué)校教育是有價(jià)值的,、高效率的,，而有的家長(zhǎng)可能認(rèn)為學(xué)校教育是沒(méi)用的、低效率的,，還有的家長(zhǎng)則可能抱無(wú)所謂的態(tài)度,。由于態(tài)度具有媒介性和壓迫性特點(diǎn)，加之中小學(xué)生對(duì)父母長(zhǎng)輩的模仿和認(rèn)同,，家長(zhǎng)的這些看法必然會(huì)影響對(duì)孩子的教育,，影響學(xué)生對(duì)自己所受教育的態(tài)度和行為，從而影響其心理健康,。

美國(guó)楊百翰大學(xué)的拉里·尼爾森教授發(fā)現(xiàn)：望子成龍的父母會(huì)對(duì)孩子的身心健康造成危害,，如果父母過(guò)多干涉兒女的生活，那么這些孩子自信心會(huì)受到影響,。他們更有可能在以后的生活中做一些高風(fēng)險(xiǎn)的行為,，如酗酒等。

研究者選取了438名學(xué)生,，考察了其父母所采用的望子成龍教養(yǎng)方式(也被稱(chēng)為直升機(jī)式的教養(yǎng)方式,，即一直盤(pán)旋在孩子頭頂，隨時(shí)準(zhǔn)備降落)對(duì)孩子成長(zhǎng)所起到的影響,。研究者向這些父母詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題包括：是否為孩子做出重要決定,、解決他們的問(wèn)題和干預(yù)他們所遇到的沖突。分析結(jié)果顯示：父母的溫暖熱情和充滿(mǎn)愛(ài)心并不能抵消過(guò)度干涉孩子生活所造成負(fù)面的影響,。而父母缺乏熱情會(huì)讓這一負(fù)面效應(yīng)更為糟糕,。

研究成果認(rèn)為：望子成龍的教養(yǎng)方式從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)并不會(huì)讓孩子產(chǎn)生溫暖感，也無(wú)法促進(jìn)青少年向成年期的發(fā)育和過(guò)渡,，反而會(huì)造成他們身心功能的失調(diào),。但不去控制孩子的生活并不意味著徹底不參與和不提供支持。

不同教養(yǎng)方式對(duì)幼兒心理健康的影響

(一)溺愛(ài)型對(duì)幼兒的影響

這類(lèi)父母在生活中一切服從,、服務(wù)于孩子,，一般很少向子女提出要求或施加控制,對(duì)孩子的愛(ài)缺乏理智和分寸,即使子女提出過(guò)分的要求, 往往也采取“聽(tīng)之任之”的態(tài)度。不適當(dāng)?shù)貪M(mǎn)足孩子生活上的要求和欲望,，處處遷就,，事事代勞,。在這樣的家庭氛圍中，孩子往往情緒不穩(wěn)定,，自私自利,，自傲或自卑，養(yǎng)成對(duì)旁人指手劃腳,、一切以自我為中心,，不求進(jìn)取，不努力的不良個(gè)性,。生活處理能力較差,。意志薄弱，缺乏自信,，容易形成依賴(lài),、懦弱、自卑的性格,。對(duì)于父母他們也表現(xiàn)出很強(qiáng)的依賴(lài)和無(wú)盡的需求,，而在任務(wù)面前則缺乏恒心和毅力當(dāng)孩子長(zhǎng)大后面臨迥然不同的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，則會(huì)無(wú)力承受任何心理上的挫折而缺乏自信心和獨(dú)立性,。很大程度束縛了孩子個(gè)性的發(fā)展,，影響孩子的心理健康。

(二) 專(zhuān)制型對(duì)幼兒的影響

這種教養(yǎng)方式父母對(duì)孩子的教育很?chē)?yán)厲,，十分嚴(yán)格,、粗暴甚至虐待，一不順心或孩子的行為不符合父母的愿望,，就對(duì)孩子進(jìn)行打罵,，這種父母信奉“棍棒之下出孝子”的信條，對(duì)孩子的行為控制很,，主要是父母對(duì)孩子日常的事情限制過(guò)多,，諸如事情這樣做是對(duì)，那樣做是不對(duì);考試每門(mén)科目都要在90分以上才行;讓孩子就象一個(gè)木偶一樣,，按照家長(zhǎng)的指示去做,。使孩子遇事優(yōu)柔寡斷，缺乏獨(dú)立思考的能力,，心理上容易產(chǎn)生心情抑郁和焦慮,。在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出死記硬背，缺乏學(xué)習(xí)的靈活性,，無(wú)法適應(yīng)變化的環(huán)境,。在這種家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,，缺乏安全感和歸屬感,。

(三)放任型型對(duì)幼兒的影響

這種教養(yǎng)方式的父母對(duì)孩子采取不聞不問(wèn),、放任自流的態(tài)度。這類(lèi)父母存在著典型的角色問(wèn)題,，他們或性格內(nèi)向或缺乏權(quán)威意識(shí)和責(zé)任感或社交能力差,。父母因?yàn)榉N種原因，沒(méi)有時(shí)間放在孩子的教育上,，沒(méi)有給予孩子必要的行為準(zhǔn)則和強(qiáng)化,，對(duì)孩子沖動(dòng)的行為缺乏約束，致使孩子缺乏社會(huì)責(zé)任心,，缺乏自我控制能力,。同時(shí)，由于缺乏父母的關(guān)心和教育,，孩子認(rèn)為自己在家庭中是不重要的,，因而失去歸屬感。這種家庭環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的幼兒往往對(duì)事情沒(méi)有責(zé)任心,，行為放縱,，一些不良的個(gè)性與態(tài)度會(huì)影響學(xué)業(yè)。

(四)民主型對(duì)幼兒的影響

這類(lèi)家長(zhǎng)多采用民主的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育,。不任意打罵孩子對(duì)孩子的行為更多的是加以分析與引導(dǎo)并合理地應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)與處罰的手段,，使孩子從父母的行為與教育中獲得知識(shí)，明白事理,。除此之外,，民主的父母對(duì)幼兒持鼓勵(lì)的態(tài)度.他們很樂(lè)意并努力、認(rèn)真地解答幼兒提出的問(wèn)題,。在與幼兒的交往過(guò)程中積極地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題。這種教養(yǎng)方式的父母對(duì)孩子信任,、尊重和平等,，重視啟發(fā)引導(dǎo)，孩子的成長(zhǎng)有一個(gè)自主和自由的空間,。這類(lèi)父母與孩子之間有著積極的情感交流,，既尊重、理解孩子,，又對(duì)孩子提出嚴(yán)格要求;既高度關(guān)注孩子的一舉一動(dòng),，又積極鼓勵(lì)孩子獨(dú)立自主，激勵(lì)孩子去做他喜歡而又力所能及的事情;既讓孩子敢于發(fā)表意見(jiàn),，又循循善誘,，對(duì)孩子的幼稚和錯(cuò)誤不是無(wú)端訓(xùn)斥。因此，在民主的家庭氛圍中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,，往往性格開(kāi)朗,，意志堅(jiān)強(qiáng)，積極向上,，有自信心,，能與人和睦相處。

網(wǎng)友評(píng)論：

在家庭生活中,，孩子從父母處得到更多地贊許,、表?yè)P(yáng)、肯定,、信任,、尊重，與孩子平等交流,。這種以溫情,、鼓勵(lì)、探索為特點(diǎn)的民主教養(yǎng)方式,，有助于培養(yǎng)孩子的自信心及其在同伴中的適當(dāng)行為,，可以促進(jìn)孩子健康的成長(zhǎng)。所以我們要提倡正確的教養(yǎng)方式,，使幼兒形成健康完善的人格特征,。

小編總結(jié)：父母輕視教育對(duì)中小學(xué)生不利，但若過(guò)分重視,，則會(huì)給他們?cè)斐删裆系母叨染o張,，帶來(lái)過(guò)大的壓力。如,，有的父母經(jīng)常要求孩子在學(xué)校要“名列前茅”,、“出類(lèi)拔萃”、“出人頭地”,，或要求孩子學(xué)習(xí)超負(fù)荷的課程,。這種過(guò)分強(qiáng)調(diào)教育的功利意義的做法會(huì)損害學(xué)習(xí)的真正意義，使孩子覺(jué)得為了父母自己必須成功,，因此產(chǎn)生過(guò)重的心理負(fù)擔(dān),。