“孩子還小，主要任務(wù)是學(xué)習(xí),，離創(chuàng)業(yè)還遠(yuǎn)著呢,。”“創(chuàng)業(yè)教育要找專業(yè)老師,，我們不懂,。”這些是很大一部分家長(zhǎng)的想法,。創(chuàng)業(yè)教育是什么,？對(duì)于現(xiàn)在的家長(zhǎng)而言，幾乎很少涉及,。

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，不是說每個(gè)學(xué)生都能成為企業(yè)家,?！痹谑萌珖?guó)人大四次會(huì)議記者會(huì)上，教育部部長(zhǎng)袁貴仁對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”表達(dá)了自己的看法,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，是要使學(xué)生們形成創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新素質(zhì),，來為國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)。

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程,，家庭,、學(xué)校和社會(huì)扮演著不同的角色，發(fā)揮著不同的作用,。家庭是社會(huì)最基礎(chǔ)的細(xì)胞,，家庭教育更是其他一切教育的基礎(chǔ),，是真正的“人生起跑線”，因此,，只有重視和加強(qiáng)家庭的創(chuàng)業(yè)教育,，才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)型人才。

的確,，不少人把創(chuàng)業(yè)教育片面地理解為傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)或創(chuàng)業(yè)技能,，忽視了對(duì)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提高、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的陶冶,。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是貫穿始終的，甚至可以從高中,、初中開始,，將關(guān)口提前，從培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力,、創(chuàng)業(yè)精神做起,。

兒童創(chuàng)造力、想象力,、獨(dú)立能力的培養(yǎng),，自信心、自尊心,、責(zé)任感等品質(zhì)的樹立不是一蹴而就的,，應(yīng)從小做起，而這些都是創(chuàng)業(yè)者必備的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和品質(zhì),。家庭是孩子的第一個(gè)課堂,，父母是孩子的第一任老師。家庭教育具有學(xué)校教育不可比擬的重要作用,，家庭的創(chuàng)業(yè)教育功能也是其他教育形式所不能替代的,。不同家庭的教育觀念、教育方式和教育內(nèi)容會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化而深遠(yuǎn)的影響,。

在國(guó)外,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神已深深嵌入日常家庭教育。美國(guó)洛克菲勒家族的威廉·洛克菲勒曾說,，母親在他小的時(shí)候每周會(huì)給固定的零花錢,，指導(dǎo)他制定每周的開支計(jì)劃，這些從小養(yǎng)成的習(xí)慣,，對(duì)他日后在商業(yè)上的成功很有幫助,。

網(wǎng)友評(píng)論：

創(chuàng)業(yè)思想是一種非常難能可貴的思想，從小教育孩子創(chuàng)業(yè)思想可以激發(fā)孩子的靈感和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

小編結(jié)語(yǔ)：從小培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神,，孩子才能有以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的思想觀念,，提高就業(yè)的質(zhì)量，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯,。