方方是個(gè)活潑乖巧的好孩子?，聰明伶俐,，喜歡學(xué)習(xí),，爸爸媽媽對(duì)方方的期望值相當(dāng)高，希望將方方打造成一個(gè)超級(jí)神童,。傳統(tǒng)的早期教育注重智力開發(fā),，專注于開發(fā)幼兒的左腦潛能，而最近有些早教機(jī)構(gòu)打著“開發(fā)幼兒右腦潛能”的旗號(hào)招攬生源,，著實(shí)吸引了一些幼兒家長(zhǎng)的眼球,，但是理智的教育專家們認(rèn)為，既然人的大腦存在著左右功能分區(qū),，那么人的大腦必須獲得均衡發(fā)展,，才能全面開發(fā)幼兒的潛能，因此,，全腦開發(fā)的教育理念應(yīng)運(yùn)而生了,。方方的爸爸媽媽也覺(jué)得全腦開發(fā)的教育更合理，對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有利。但是,，他們不知道該如何開發(fā)幼兒的左右腦,。

3-6歲是幼兒智力潛能開發(fā)的關(guān)鍵期，也是情緒情感健康發(fā)展的最佳時(shí)期,。心理學(xué)與人腦科學(xué)研究表明,，人的左腦主要從事邏輯思維，右腦主要從事形象思維,。那么,，要開發(fā)幼兒的左右腦，不僅要知道幼兒左腦開發(fā)包括哪些內(nèi)容,，而且要知道幼兒右腦開發(fā)包括哪些內(nèi)容,，更要了解如何開發(fā)幼兒的左右腦，注意開發(fā)幼兒左右腦時(shí)的禁忌,。那么,，如何開發(fā)幼兒的左右腦呢？

一,、幼兒的左右腦開發(fā)不可偏廢

人的左右腦有著十分明確的分工,，即：左腦主要從事邏輯思維，右腦主要從事形象思維,，那么偏重其中任何一個(gè)都會(huì)導(dǎo)致大腦的不均衡發(fā)展,，顯然，“偏左抑右”或者“偏右抑左”都不是明智的選擇,。左腦開發(fā)的目的在于充分發(fā)揮左腦的優(yōu)勢(shì),，不能以犧牲右腦的開發(fā)為代價(jià)；右腦開發(fā)的目的是為了充分發(fā)揮右腦的優(yōu)勢(shì),，并不是以右腦思維代替左腦思維,。因此，幼兒的左右腦開發(fā)不可偏廢,，只有將左右腦都開發(fā),，才能促使孩子的大腦均衡發(fā)展，促進(jìn)孩子全面發(fā)展,。

二,、幼兒的左右腦開發(fā)相互促進(jìn)

對(duì)于正常人來(lái)說(shuō)，大腦左右兩半球的功能是均衡和協(xié)調(diào)發(fā)展的,，既各司其職又密切配合,，二者相輔相成，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的控制系統(tǒng),。若沒(méi)有左腦功能的開發(fā),，右腦功能也不可能完全開發(fā),，反之亦然。左腦的開發(fā)有助于右腦的開發(fā),，同樣右腦的開發(fā)也會(huì)促進(jìn)左腦的開發(fā),。無(wú)論是左腦開發(fā)，還是右腦開發(fā),，最終目的是促進(jìn)左右腦的均衡和協(xié)調(diào)發(fā)展,，從整體上開發(fā)大腦。

三,、左右腦開發(fā)互為手段與目的

由于人的左腦主要從事邏輯思維,，既分管聽、說(shuō),、讀,、寫之類的語(yǔ)言功能，又負(fù)責(zé)抽象思維功能,，而右腦掌管空間知覺(jué),，對(duì)非語(yǔ)言性視覺(jué)圖像的感知和分析比左半球占優(yōu)勢(shì)，音樂(lè),、藝術(shù)能力,、情緒反應(yīng)都和右半球有更大的關(guān)系。那么,，就可以將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，使兩者互為手段與目的，互相服務(wù),，相互促進(jìn),。如此，將幼兒的直覺(jué)行動(dòng)思維,、具體形象思維與抽象邏輯思維都發(fā)展好，才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,。

網(wǎng)友評(píng)論：

人的大腦必須獲得均衡發(fā)展,，才能全面開發(fā)幼兒的潛能，家長(zhǎng)要注重左右腦的均衡發(fā)展,。

小編結(jié)語(yǔ)：只有在早期教育中注意,，幼兒的左右腦開發(fā)不可偏廢，幼兒的左右腦開發(fā)相互促進(jìn),，左右腦開發(fā)互為手段與目的,，才是真正全腦開發(fā)的早期教育，才能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,。