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兒童求學(xué)中心理發(fā)展的特征是什么?小編幫你分析

核心提示:在小學(xué)低年級(jí),,兒童還具有明顯的學(xué)前兒童的心理特點(diǎn),,而小學(xué)高年級(jí)兒童則隨著生理年齡的變化,,逐漸步入青春發(fā)育期,。在教育的影響下,,小學(xué)兒童的認(rèn)知能力,,個(gè)性特點(diǎn)都在不斷的發(fā)展變化,,作為小學(xué)教師在這個(gè)小學(xué)兒童向青春期發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期,,尤其關(guān)鍵,這將影響小學(xué)兒童的一生,。在這里簡單的分析兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。。

簡單的分析兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

l ,、小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)

兒童進(jìn)入學(xué)習(xí)后,,學(xué)習(xí)活動(dòng)就逐步取代游戲活動(dòng)而成為兒童主要的活動(dòng)形式,并對(duì)兒童的心理產(chǎn)生重大的影響,。

一般來說,,學(xué)習(xí)有廣義和狹義之分,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程是一種認(rèn)知或認(rèn)知過程,,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)世界,,豐富自己,發(fā)展自己,,并引起德,、智、體,、美,、勞諸方面結(jié)果的改革。作為特車的認(rèn)知或認(rèn)知活動(dòng)的學(xué)習(xí)有以下特點(diǎn),。

(1) 在學(xué)習(xí)過程中,,學(xué)生的認(rèn)知或認(rèn)知活動(dòng)是要越過直接經(jīng)驗(yàn)的階段。

(2) 學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知或認(rèn)知活動(dòng),。

(3) 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的活動(dòng),。

(4) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)或認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力

(5) 學(xué)習(xí)過程是學(xué)生獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),形成技能技巧,,發(fā)展智力能力,,提高思想教育水平的過程。

兒童心理

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就本質(zhì)而言,,和人類一般認(rèn)識(shí)過程是一致的,,是人類知識(shí)活動(dòng)總過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)和階段,但是,,這種學(xué)習(xí)過程與一般認(rèn)知或認(rèn)知過程又是區(qū)別的,,是一般認(rèn)識(shí)過程的一種特殊形式。

作為教師要理解和運(yùn)用在身所學(xué)的知識(shí),,技能技巧,,理解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題

2、小學(xué)生心理發(fā)展的一般特征

(1)小學(xué)生注意的特點(diǎn)

小學(xué)生的注意不穩(wěn)定,、不持久,,難于長時(shí)間地注意同一件事物,容易為一些新奇刺激所吸引,。凡是生動(dòng),、具體、形象的事物,形式新穎,,色彩鮮艷的對(duì)象,,都比較容易引起學(xué)生的興趣和吸引他們的注意。

小學(xué)生注意的范圍較小,,不善于分配自己的注意,這主要是因?yàn)樾W(xué)生的經(jīng)驗(yàn)少,。實(shí)驗(yàn)表明,,小學(xué)生只能同時(shí)注意到2~3個(gè)客體,而成人能同時(shí)注意4~6個(gè)客體,。孩子集中注意某一事物時(shí),,經(jīng)常出現(xiàn)“顧此失彼”的現(xiàn)象,不善于分配自己的注意,。比如當(dāng)他聚精會(huì)神寫字時(shí),,又會(huì)忘了正確的坐姿要求。

(2)小學(xué)生感知覺的特點(diǎn)

小學(xué)生感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng),,不精確,,往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象,看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn),,對(duì)時(shí)間和空間的概念也比較模糊,。比方做作業(yè)時(shí),由于孩子的感知覺發(fā)展不夠充分,,經(jīng)??村e(cuò)題、計(jì)算出錯(cuò)誤或是把方向搞錯(cuò)了,。一年級(jí)的孩子學(xué)寫數(shù)字“8”,,很可能寫成臥倒的“∞”;四五年級(jí)的學(xué)生做家庭作業(yè),本來要做第二題,,結(jié)果去完成第三題,,這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都出現(xiàn)過。小學(xué)生知覺和觀察發(fā)展的趨勢是從無意性,、情緒性,、不精確性向有意性、目的性,、精確性和有組織性方向發(fā)展,。

(3)小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)

小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)是從無意識(shí)記向有意識(shí)記發(fā)展。從小學(xué)三年級(jí)開始,,孩子的有意識(shí)記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位,,即使是抽象材料也能花功夫努力記住,并能自覺檢查記憶的效果。

小學(xué)生記憶發(fā)展的另一特點(diǎn)是從機(jī)械識(shí)記向意義識(shí)記發(fā)展,。低年級(jí)學(xué)生仍是機(jī)械識(shí)記為主,,隨著知識(shí)的增長,理解能力的提高,,中高年級(jí)學(xué)生意義識(shí)記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位,。小學(xué)階段正是記憶迅速發(fā)展的黃金時(shí)代,家長要激發(fā)孩子記憶的積極性,,促進(jìn)他們記憶力的發(fā)展,。

(4)小學(xué)生想像發(fā)展的特點(diǎn)

①小學(xué)生想像發(fā)展是向正確地、完整地反映現(xiàn)實(shí)過渡,,低年級(jí)學(xué)生的想像與學(xué)齡前兒童有點(diǎn)類似,,仍以無意想像為主,而中高年級(jí)學(xué)生再造想像趨于完整,,有意想像的成分大為增加;

②具有直觀性和具體性;

③想像的形象還具有片斷,、模糊的特點(diǎn);

④高年級(jí)學(xué)生想像的創(chuàng)造成分增多。隨著他們的生活范圍的擴(kuò)大,,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富以及認(rèn)識(shí)能力的提高,,高年級(jí)學(xué)生的想像力具有更多的創(chuàng)造成分。

網(wǎng)友評(píng)論:

小學(xué)階段兒童的情感逐步發(fā)展,,從情感的表現(xiàn)方式來看,,仍然顯得比較外露、易激動(dòng),、不夠穩(wěn)定持久,。

小編總結(jié):關(guān)注孩子心理健康,做孩子成長的引路人,,兒童的身體健康或許任誰都知道其重要性,,但是對(duì)于小學(xué)階段的兒童而言,心理健康的教育一直還是處于比較落后的階段,。

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