經(jīng)過以上一系列的引導(dǎo)與教育，兒子再沒“拿”過任何“贓物”回家,，在不知不覺中改掉了‘拿’的習慣,。望著兒子依舊天真可愛的模樣，我不禁想到：孩子犯錯并不可怕,，只要我們用愛關(guān)懷，用心教育,，就一定能還孩子一片純真的天空,。

一次,，我在幫4歲兒子清理玩具箱時,，意外地發(fā)現(xiàn)多了24色蠟筆和超人奧克曼玩具，于是找來兒子問明原因,，兒子天真,、坦率地說：“這都是我從幼兒 園拿的,。”我追問：“你經(jīng)過老師允許了嗎,？”兒子搖搖腦袋,，說：“沒有，老師都不知道,?！笨磥恚瑑鹤铀^的“拿”,，其實是一種偷的行為,。我急了,，呵斥道： “你這孩子，小小年紀怎么就開始偷東西了,！”兒子委屈地看著我：“媽媽為什么生氣？什么叫偷東西,？”聽到兒子幼稚的回答,，我哭笑不得,，原來在孩子的意識 里，根本還沒有偷的概念,。

當時，我心想,，兒子的這種行為不存在惡意，叫他歸還就行了,。可沒多久,，兒子又從幼兒園“拿”回了新“贓物”,。看來,，兒子的這種“拿來主義”問題 并非如我想像的簡單,，其中蘊藏的深遠后果將是我始料不及的。于是,，針對糾正兒子的 “拿來主義”行為，我施出了一系列教育措施,。

·滿足孩子基本的物質(zhì)需要,。

孩子“拿”的思想從何而來？因為沒有,，所以才“拿”，這就是孩子最簡單的邏輯,。對于孩子的基本物質(zhì)需要,，我們?nèi)冀o予滿足了嗎？兒子曾一度吵著 要買蠟筆,，我由于工作忙，沒及時買給他,，后來在兒子的“贓物”里就有蠟筆,。經(jīng)了解才知道幼兒園老師教小朋友畫蠟筆畫，兒子沒有蠟筆,，所以才拿別人的,。從這 件事之后,，我開始非常關(guān)注孩子的需要,，每次兒子鬧著要買東西時，我都會耐心詢問他購買的理由,，如果出于正當?shù)男枰?，我一定會“慷慨解囊”，對于不必要的? 買要求,，我在拒絕時，也會耐心地與他說理,，讓他懂得不買的原因,，而不再以沉默或呵斥對待。

·要限制孩子的物質(zhì)欲望,。

人的物質(zhì)欲望是無止境的,，家長從小要控制孩子的物質(zhì)欲望。若在物質(zhì)方面對孩子百依百順,，長此以往,，一旦他的要求得不到滿足，就很容易走向極端,， 造成不良后果,。孩子的“拿來主義”行為,，也有這個原因,。于是，我對兒子實行“承包責任制”,，讓他懂得愛惜自己的物品,，物盡其用,。經(jīng)過這樣的教育，孩子認識 到,，在要任何東西之前,，都要考慮自己是否需要，自己能不能將它們處理好,。

·培養(yǎng)孩子通過勞動獲得物質(zhì)滿足的習慣。

孩子對于“拿”僅僅是一種單純的物質(zhì)渴望,，然而當他在這種“拿”的習慣中慢慢成長后,，懶惰的習氣便已根深蒂固。生活中我有意識教兒子學做簡單的 家務(wù),，培養(yǎng)他的勞動觀念。無論他最終做得好不好,，我都會及時送上表揚,，給予他精神鼓勵或物質(zhì)獎賞,。兒子嘗到了勞動后的快樂與滿足后，經(jīng)常向我“討”事情 做,。在這種良性循環(huán)中,，兒子漸漸意識到,，通過自己的勞動與努力來獲得“報酬”是快樂且光榮的,。

·應(yīng)告訴孩子偷竊是可恥的。

孩子之所以“拿”,，因為他尚未意識到這是一種不正當?shù)男袨?。作為家長,，應(yīng)教育孩子懂得明辨是非。一次,，我和兒子逛書店,，兒子經(jīng)過千挑萬選，決定 買《安徒生童話選》,，在回家的路上，兒子則緊緊抱住書,，生怕丟了,。我趁機問他：“不經(jīng)過允許就拿別人的東西，這樣做對不對,？”兒子拼命搖頭,。我摸摸兒子的 腦袋說：“這樣會給別人帶來很多麻煩，我們從小就要做好孩子,，不隨便拿別人的東西。”兒子點點頭,。

網(wǎng)友評論：孩子犯錯并不可怕,，只要我們用愛關(guān)懷,，用心教育，就一定能還孩子一片純真的天空,。

小編結(jié)語：經(jīng)過以上一系列的引導(dǎo)與教育,，兒子再沒“拿”過任何“贓物”回家，在不知不覺中改掉了‘拿’的習慣,。望著兒子依舊天真可愛的模樣，我不禁想到：孩子犯錯并不可怕,，只要我們用愛關(guān)懷,，用心教育,，就一定能還孩子一片純真的天空。