對待孩子的粗魯行為見招拆招了。

招一：現(xiàn)場指導,，外化于行,。

有了交流原則，下一步就要實際演練,，外化于行,。一方面，通過親子推拉游戲,，以及角色置換游戲,，模擬實際環(huán)境，使伊伊熟悉交流的流程和力度;另一方面,，多帶她和小伙伴交流,，對于可能出現(xiàn)的情況,，提前做好防范,，并現(xiàn)場指導。比如院里突然出現(xiàn)了一個新玩具,，料想伊伊肯定會感興趣,，我于是搶先一步：“這個玩具看起來不錯，伊伊想玩嗎?” “嗯!” “那是誰的呢?” “航航弟弟的,?！?“玩前需要……” “問問航航弟弟!” 我于是帶她到航航跟前，在親自征得航航弟弟同意后,，伊伊就準備上車了,，這時，我又拉住她：“這是航航弟弟的車,，如果他想玩了呢?” “我就讓給航航弟弟,。” “嗯,，好的,，上車吧!” 后來的流程便都在預想中了。

招二：善加鼓勵，內化于心,。

孩子的情緒是不穩(wěn)定的,，只有將交流原則內化于心，獲得孩子自身認同,，才能鞏固外化于行的成果,。我的方法是及時鼓勵，每當伊伊按照交流原則,，與小伙伴們和諧相處時,，我都會向她豎起大拇指：“伊伊控制了情緒，戰(zhàn)勝了自己,，你真勇敢!”回到家后也不忘向家人夸贊一翻,，伊伊聽到后雖有點不好意思，但是自豪之情溢于言表,。如果行為反復,，情緒失控時，我還是把她抱起,，與她共情后,，溫柔地告訴她：“伊伊這次沒忍住，下次再試試!”

招三：用共情的方式尊重孩子捍衛(wèi)權利的情緒,。

科恩博士在《游戲力2》中說：“有些情緒讓人高興,，有些讓人不高興，但情緒沒有對錯之分”,。孩子有了情緒,，首先應該尊重并接納?！芭疂h子”是沾火就著的脾氣,，而我這個“溫柔媽”恰恰善于滅火。有一次,，伊伊又對一個要靠近她物品的小朋友下了手,，我一邊握緊伊伊尚在揮舞的小拳頭，一邊向小朋友和她的家長道歉,。然后我抱著大哭的伊伊到了沒人處,，把她摟在懷里，撫摸著她顫抖的脊背,，緩緩說：“伊伊看見小朋友過來,，很緊張吧!媽媽知道你想保護自己的玩具，所以沒有忍住,?！? “嗯,，伊伊沒忍住?！币烈恋那榫w平靜了些,。 “以后要忍不住的時候，可以像媽媽這樣,，數(shù)1-2-3-4-5,，然后深呼吸試試，很好用的哦!”我沒有急著給她講道理,，而是先幫助她舒緩情緒,。

招四：通過游戲的方式打造適合孩子的交流工具。

當天晚上的親子互動時間,，我決定和她來個角色扮演,，我說：“你是伊伊，我是白天那個小朋友,?！? “好好好!”伊伊來了興致。于是她裝著在玩玩具,，我邊靠近邊嘀咕：“這個姐姐的玩具可真好看,，我好想摸摸呀!姐姐，你的這個玩具可真好看,，能借我玩一下嗎?” “不行!” “那能讓我摸摸嗎?我不拿走,。” “行,，你摸吧,。” “好,，謝謝姐姐,。”然后我恢復了媽媽身份,，對她說：“伊伊你看，小姐姐也許就是想摸一下,，不用那么緊張,，對吧?” 伊伊沒說話。第二天晚上,，我又推進了一步,，拽上了伊爸在伊伊面前表演劇目，我扮演伊伊坐在車里,，伊爸扮演一個搶玩具的小朋友,，抓著車不放還要推走。我大聲說：“這是我的車，你要用的話需要經(jīng)過我同意!” 伊爸配合地說：“我就要拿,，就要拿!” 我用力把他的手從我的車上掰開,，“你再不松手，我就對你不客氣了!”然后舉起了拳頭晃了晃,，伊爸被嚇退了,。伊伊看得很過癮，我順勢開始灌輸交流原則：“別人的東西要征得同意才能動,，自己的東西,，你有權保護，但不可以先動手,，即便動手也只能拉和推,，不能打眼睛和腦袋?！?

網(wǎng)友評論：

孩子要從小注意性格的培養(yǎng),。

小編總結：“共情+家庭游戲+現(xiàn)場指導+鼓勵”的方式，經(jīng)過三個月的不懈實踐,，現(xiàn)在的“女漢子”已經(jīng)極少出現(xiàn)伸手打人的情況,。其實，“女漢子”也好,，“熊孩子”也罷,，也許只是一個階段的代名詞，我們需要做的是保持平和的心態(tài),，給她們無盡的愛與鼓勵,，然后溫柔的輕推，幫助他們順利度過這個階段,，最終獲得人際溝通方面的成長!