看過程,，重態(tài)度，不以結(jié)果論懲處
懲罰的目的是讓孩子知道自己的行為是錯(cuò)誤的,，避免以后再犯,，所以在懲罰孩子之前，我們要先了解導(dǎo)致錯(cuò)誤行為的原因,，重點(diǎn)看事件發(fā)展的過程,、孩子采取的態(tài)度，而不是一味盯著結(jié)果,。然后再?zèng)Q定罰與不罰以及罰的程度,。
某次單元考試后的第二天，我看到小宇眼圈紅紅地來上學(xué),，一問才知道因?yàn)榭荚嚦煽兿陆?，他媽媽生氣了，不但?xùn)了他,，還罰他一個(gè)星期不許出去玩,。
其實(shí)這孩子平時(shí)學(xué)習(xí)挺努力的，認(rèn)真聽講,、按時(shí)完成作業(yè),，只要發(fā)現(xiàn)作業(yè)有題做錯(cuò)，下課一定會(huì)自覺改正了才出去玩,。這次考試成績不理想,，純屬發(fā)揮不好。
我認(rèn)為小宇不但不應(yīng)該懲罰,，還需要得到家長的寬慰和鼓勁,，懲罰不僅不能提高他的學(xué)習(xí)成績，還會(huì)讓他對(duì)學(xué)習(xí)心生恐懼,，影響學(xué)習(xí)興趣和信心,。相反，如果孩子失分的原因是寫字潦草,，就應(yīng)該加罰練字,；如果是計(jì)算馬虎、抄寫遺漏,，則應(yīng)該加練計(jì)算,，甚至減少大運(yùn)動(dòng)量的游戲讓孩子靜靜心。
在多年教學(xué)的生涯中,，我體會(huì)到家長必須堅(jiān)持一個(gè)原則,，只批評(píng)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的孩子,；對(duì)于付出努力沒有成功的孩子，則應(yīng)該多鼓勵(lì),、多幫助，不苛責(zé),。
首犯不罰,，罰屢犯
年齡小的孩子對(duì)未知世界充滿好奇，勇于探索,，因缺乏某方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)總是犯下無心之過,。
首次犯錯(cuò)就懲罰孩子，孩子會(huì)擔(dān)心犯錯(cuò)誤以及犯錯(cuò)后遭到懲罰,，會(huì)讓他們變得膽小,、懦弱、無主見,，凡事都不敢去嘗試,，凡事都要征求大人的意見才敢行動(dòng)，這對(duì)孩子的發(fā)展是一個(gè)大障礙,。因此,，老師和父母都應(yīng)該表現(xiàn)得更寬容一些，對(duì)于首次犯錯(cuò)的孩子重點(diǎn)是講清道理,，提醒警告,。而對(duì)于屢教不改，多次犯同樣的錯(cuò)誤的孩子就必須給予適當(dāng)懲罰了,，以便讓他們明確是非觀念,。
剛上學(xué)時(shí)我們班的小調(diào)皮們上下樓梯時(shí)總是閑不住，打打鬧鬧的,，甚至抓著樓梯扶手往下滑,，嚇得我一身冷汗。為此我專門召開了以校園安全為主題的班隊(duì)會(huì),，讓小朋友們找找學(xué)校里有哪些好玩但是很危險(xiǎn)的游戲,，說說什么游戲能玩什么不能玩，討論一下怎樣保護(hù)自己和他人的安全,。班會(huì)上我們只講道理,，不批評(píng)人，更不懲罰誰,，目的只為大家能認(rèn)識(shí)到安全的重要性,，學(xué)會(huì)自我防護(hù)。但是班會(huì)之后,，誰再為了好玩不知輕重,，給自己或他人帶來危險(xiǎn)我就絕不手軟了,。
幾天后我懲罰了一個(gè)仍抱著樓梯扶手往下滑的孩子，罰他一整天在每個(gè)課間都站在樓梯口負(fù)責(zé)安全檢查,，不許出去玩,。自從罰了他以后，我們班抱著扶梯當(dāng)滑梯的現(xiàn)象絕跡了,。
悔改不罰,，罰滿不在乎
懲罰孩子的目的是要讓孩子知錯(cuò)改錯(cuò)。如果孩子已經(jīng)意識(shí)到自己做了傻事并后悔不已時(shí),，我們大可先不懲罰他們,，而是觀察他們后續(xù)的行為，是否痛改全非,。如果孩子只是表面沉痛或者壓根就是滿不在乎,，抑或只是一時(shí)后悔，事后行為照舊,，就應(yīng)該讓他長長記性了,。
例如，我們班有一個(gè)小淘氣,，下課時(shí)他從一個(gè)正在寫作業(yè)的同學(xué)身邊走過時(shí),，趁人不備猛地按一下人家的頭?？粗瑢W(xué)嚇了一大跳,，他覺得非常好玩。這種行為非常危險(xiǎn),，那位同學(xué)很可能被手持的鉛筆扎傷,。我批評(píng)小淘氣時(shí)，他卻滿不在乎,，覺得哪有那么碰巧的事,。為了有力地說服他，我上網(wǎng)找了好幾個(gè)這樣的案例,，還有視頻,、圖片。他看到血淋漓的事實(shí)驚呆了,，真正認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,。
好心做壞事不能懲罰
懲罰孩子要考慮動(dòng)機(jī)，不能光看結(jié)果,。受能力和經(jīng)驗(yàn)的限制,，孩子常會(huì)“好心”辦“壞事”。有一次,，一個(gè)學(xué)生在幫我擦講桌時(shí),，把鼠標(biāo)碰掉摔壞了,，一群孩子大驚小怪，趕著向我報(bào)告,。我走到教室時(shí),，闖禍的孩子怯怯地看著我。我不但沒有批評(píng)他,，還安慰他,，表揚(yáng)他愛勞動(dòng)，并向同學(xué)們解釋他不是故意弄壞教學(xué)設(shè)備的,，他才放松了下來。這種情況下如果批評(píng)孩子,，只會(huì)適得其反,，挫傷孩子做事的積極性。
自然教訓(xùn)已足夠,，專門懲罰可減免
有的時(shí)候孩子闖禍,，帶來的結(jié)果已經(jīng)使他受到足夠的懲罰和教訓(xùn)了，那么老師和家長就可以“心軟”一次,。例如,，孩子不顧父母不許翻墻的禁令，結(jié)果掉下來摔破膝蓋,，這時(shí)父母的攙扶比責(zé)罵更有效,。
罰與不罰的核心就在于，懲罰的目的是教育孩子,，幫助孩子明辨是非,，約束自己的行為。因此家長在懲罰孩子之前要弄清事情的來龍去脈,，了解孩子的情緒,、心理，想清楚什么樣的處理措施對(duì)修正孩子行為最有效,，然后再?zèng)Q定罰還是不罰,，罰到什么程度，用何種方式罰,。
懲罰不可濫用,，濫用懲罰會(huì)讓教育效果適得其反。同樣的,，獎(jiǎng)勵(lì)使用不當(dāng)同樣弊大于利,。
杜絕錯(cuò)誤不能用獎(jiǎng)勵(lì)的方法
獎(jiǎng)勵(lì)是用來肯定正確良好的行為的，不能用來杜絕錯(cuò)誤行為,。有的家長面對(duì)孩子的胡鬧,，往往會(huì)利用給好處的方式調(diào)動(dòng)孩子的積極性,。
例如，“你先別鬧了,，你不鬧的話,，媽媽就給你一塊糖?！薄澳惆炎约旱臅帐罢R,，等一下我給你買冰淇淋吃?！薄跋葘懲曜鳂I(yè)再去玩,，聽話，寫得好媽媽給你5元錢”等等,。
家長通過這些許諾確實(shí)能暫時(shí)發(fā)揮積極作用,，孩子在得到家長的許諾后，確實(shí)能表現(xiàn)好一些,，但是,，這樣做本質(zhì)上卻在傳達(dá)一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，在給孩子做負(fù)面暗示：如果你想得到獎(jiǎng)勵(lì),，可以先干點(diǎn)壞事,，引起家長的注意，然后只要表現(xiàn)好一點(diǎn)就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)了,。而且這種事先許諾式的表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),，用多了會(huì)使得孩子變得非常功利，學(xué)與不學(xué),、干與不干,，取決于有利無利、利大還是利小,。這種環(huán)境下成長起來的孩子任性且缺乏責(zé)任心,，遇事講條件，見利行事,。
像這種本來就應(yīng)該做到并且能夠做到的事,，萬萬不可濫用獎(jiǎng)勵(lì)。只有當(dāng)一個(gè)孩子已經(jīng)養(yǎng)成了壞毛病,，扭轉(zhuǎn)困難時(shí),，家長可以用適當(dāng)?shù)目隙ê酮?jiǎng)勵(lì)幫助孩子面對(duì)挑戰(zhàn)，付出努力,，堅(jiān)持到底,，克服自身弱點(diǎn)。
我教的班里有一個(gè)小孩，由于父母在外地工作顧不上管他,，他養(yǎng)成了不寫家庭作業(yè)的壞毛病,。后來他爸爸調(diào)回本市，痛下決心要修正他這個(gè)毛病,。爺倆定下目標(biāo),，如果孩子能堅(jiān)持一個(gè)月按時(shí)、保質(zhì)保量地完成作業(yè),，放假就帶他去野營,。戰(zhàn)勝貪玩兒的欲望、克服惰性,，約束自己的行為長達(dá)一個(gè)月,，這對(duì)他而言是很具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)是積極正面的,，父親是在告訴孩子：有付出就有回報(bào),，只要堅(jiān)持就能戰(zhàn)勝懶惰和貪玩。
自我動(dòng)力十足時(shí)不需要外部獎(jiǎng)勵(lì)
當(dāng)孩子對(duì)于某個(gè)科目或活動(dòng)是發(fā)自內(nèi)心的喜愛,，或者已經(jīng)具有進(jìn)取心并表現(xiàn)突出時(shí),，家長如果給予過多的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),，反而會(huì)削弱孩子的興趣和上進(jìn)心,。
我教過一個(gè)非常喜歡踢足球的孩子，教練說他能吃苦,、有拼勁,、是個(gè)好苗子。他的自覺源自對(duì)足球的熱愛和成就感,，并不需要家長過多的表揚(yáng)和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì),，只要獲得大人的認(rèn)可就足夠了。而如果這時(shí)家長還說：“兒子,，你真棒,！進(jìn)球了我獎(jiǎng)你10元錢！”這樣的功利性獎(jiǎng)勵(lì)多了,，反而會(huì)使孩子的目標(biāo)發(fā)生偏移,，對(duì)踢球的興趣逐漸變味，一旦獎(jiǎng)勵(lì)消失,，孩子就不愿意去踢球了,。
好在這個(gè)孩子的媽媽十分懂得巧妙利用孩子對(duì)足球的狂熱，把踢球當(dāng)成一種獎(jiǎng)勵(lì),，讓它成為其他科目學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。他這樣對(duì)孩子說：“每天踢球，復(fù)習(xí)和寫作業(yè)的時(shí)間就少了，有可能會(huì)影響學(xué)習(xí),?！比缓笞尯⒆幼约合朕k法，怎么做到既能踢球,，又不會(huì)影響學(xué)習(xí)成績,。于是孩子向媽媽保證平時(shí)一定抓緊時(shí)間、提高效率,，上課認(rèn)真聽,，作業(yè)抽時(shí)間完成且保證質(zhì)量不下降。如果學(xué)習(xí)不努力,，成績下滑,，就停上足球課。在這個(gè)他愛極了的巨大獎(jiǎng)勵(lì)之下,，他的學(xué)習(xí)不但沒有受到影響,，反而成績?cè)絹碓胶昧恕?
網(wǎng)友評(píng)論：
不應(yīng)該過多的對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育，否則會(huì)起到負(fù)面作用,，批評(píng)一定要講究方法,。
小編結(jié)語：罰與不罰的核心就在于，懲罰的目的是教育孩子,，幫助孩子明辨是非,，約束自己的行為。因此家長在懲罰孩子之前要弄清事情的來龍去脈,，了解孩子的情緒,、心理，想清楚什么樣的處理措施對(duì)修正孩子行為最有效,，然后再?zèng)Q定罰還是不罰,，罰到什么程度，用何種方式罰,。
