肢體語言可以傳達(dá)上千種意思,。從“你真算得上是全球最笨的家長”(把眼珠大幅度地翻來翻去外加哼哼)到“我太沮喪了，我最好的朋友和我鬧翻了而且再也不會(huì)和我玩了”(一副黯然神傷的樣子,，盯著沒啥好看的車窗外),，再到“我忍無可忍了，想打一架”(瞇起眼睛,，交叉手臂,，擺出挑釁的架勢)等之類不一而足。甚至連咕噥聲都有清晰的含義,，不是嗎?
當(dāng)父母聽到咕噥時(shí),，第一件事是：咕噥回去。通常情況下,，這一招兒會(huì)打破僵局并給雙方帶來歡笑(最差的效果也不過就是換來個(gè)白眼兒),。父母應(yīng)成為一個(gè)會(huì)察言觀色、懂得肢體語言的家長,。
當(dāng)父母看見孩子的肢體語言在述說“我感到被打倒了,、耗干了,，真喪氣”。最恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)也許是：“小甜心,，你今天看上去真懊喪。有什么事想要說出來嗎?”
如果孩子搖頭或者聳聳肩走開,，隨他去吧,。別像獵犬一樣跟著他，企圖嗅出什么蛛絲馬跡,。但父母要隨時(shí)準(zhǔn)備著,，在他愿意談話的時(shí)候做一名傾聽者。之后,，父母通常會(huì)聽到一通關(guān)于孩子生活中發(fā)生的這樣那樣的事的牢騷,。
假如第二天孩子仍然沉默不語，和前一天同樣的狀態(tài),。那么父母可以溫柔地說，“昨天我相信了你說的話,，可你看上去還是挺煩惱(或者不高興,、擔(dān)心),。如果你愿意和我說說究竟是什么讓你如此心煩，我會(huì)感到很榮幸的,?！?
這樣的舉動(dòng)表明父母的確留意到他的感受。如今很多孩子覺得父母不在意他們,，任由他們自生自滅,。得不到家長支持的孩子在青春期的這幾年將舉步維艱。倘若父母能邀請而不是迫使孩子把感受說出來,，他們在覺得自己已經(jīng)準(zhǔn)備好的時(shí)候會(huì)說的,。
盡管，現(xiàn)代社會(huì)的通訊設(shè)施越來越發(fā)達(dá),，電腦屏幕里的視頻和語音卻無法代替媽媽的擁抱,，親吻，皮膚對皮膚的接觸,，眼神和眼神的交流,。如果仔細(xì)傾聽孩子的身體語言，我們更容易走進(jìn)孩子的內(nèi)心,，也更容易傳達(dá)我們的愛意,。
1、吮吸手指
吮吸手指是孩子的“安慰行為”,，說明他內(nèi)心感到緊張不自在,，可能需要媽媽的更多關(guān)注了。
“吸手指?哈,，沒什么大不了的,，很多小孩都吸!”
是的，兒童心理學(xué)認(rèn)為,，一般情況下,，吮吸手指是孩童時(shí)期吮吸母乳、奶瓶的延伸，和嬰兒時(shí)期的抓握反射一樣,，是一種本能的動(dòng)作,。大多數(shù)情況下，過一段時(shí)間自己就會(huì)好,。這里就要建立一個(gè)基線了,。“基線行為”(base line behavior) 就是寶寶的常態(tài),，比如平時(shí)吃飯什么習(xí)慣啦,、怎么歸置自己物品啦、坐姿什么樣啦,。常常親手照顧寶寶的媽媽心里會(huì)有這樣一個(gè)標(biāo)尺,，容易分辨出孩子的正常表現(xiàn)以及突兀異常的表現(xiàn)，就像醫(yī)生發(fā)現(xiàn)生病和健康的樣子有什么不同,。
如果一個(gè)平時(shí)不吮吸手指的孩子,，最近卻一而再再而三地吸手指，這可能是孩子的“安慰行為”,。安慰行為說明人的心里不自在,。這些動(dòng)作成人也有——比方有人緊張時(shí)會(huì)不停撥頭發(fā)、旋轉(zhuǎn)手指上戒指等等,?；叵胍幌拢罱遣皇前l(fā)生了什么事情,，讓寶寶感覺孤獨(dú),，緊張，或者擔(dān)心?
不要強(qiáng)硬地去制止：“把手放下!臟!”“不要老是吃手!”這樣可能反而使這個(gè)習(xí)慣得到強(qiáng)化,。
孩子只是需要你更多的關(guān)注,。最好的親子關(guān)系當(dāng)然是照顧、關(guān)愛,、傾聽,。如得不到，有些孩子寧可用找茬,、叛逆,、鬧事招致打罵等等手段刺激關(guān)系，尋求關(guān)注,。父母的關(guān)愛與擁抱能讓他們轉(zhuǎn)移注意力,，安全感十足，不需要再做出安慰自己的動(dòng)作,。
2,、手臂凍結(jié)
限制手臂的活動(dòng)是不積極,、自信低的表現(xiàn)。孩子期待一個(gè)家族聚會(huì)很久了,。
以前每次碰面，他都無比熱情地和每位家庭成員問好擁抱,，但是這回,，輪到小姨父時(shí)，他卻不言語地將手臂放下并躲開了,?；蛘撸刻焐嫌變簣@都高高興興地和阿姨,、園長,、老師問好，但這天到幼兒園卻冷淡地拒絕某位阿姨的牽手,，把身子轉(zhuǎn)開,。
孩子顯得非常不愿意回應(yīng)對方的肢體行為——注意，這時(shí)候他正在偏離他的基線行為,。
“你怎么了?”“這孩子今天怎么回事?”“怎么那么不禮貌啊你!”不要單純地指責(zé)孩子,，不公平呵。他冰冷的反應(yīng)說明他感覺到了某種威脅或者害怕,，可能毫無緣由,，只是突然情緒不好，也可能和對方上次見面時(shí)候產(chǎn)生了不愉快事件,，或者老師特別偏愛某個(gè)小朋友,，他感到自己受到了威脅。
往往還伴隨著另一個(gè)動(dòng)作,，“腹側(cè)否決”,，就是孩子把整個(gè)身體都轉(zhuǎn)開了，仿佛在說,，“不要靠近我”,。有趣的是，孩子也能注意到這些,，一個(gè)孩子眼中,，人體像布告板，能通過姿態(tài)手勢,、面部表情與肢體動(dòng)作表達(dá)思想,。他們都能讀懂這種表達(dá)。如果你正忙著工作,，家務(wù),，講電話,，講電視，上網(wǎng),，孩子高興地向你奔來,，展示勞作課的一件手工玩具，或者抓來的一枚金龜蟲,，你不覺得重要,，給他一個(gè)“腹側(cè)否決”，他會(huì)感到拒絕和孤獨(dú),。
3,、軀干伸展
舒適的信號，領(lǐng)地宣言,，對抗權(quán)威孩子放松地把四肢攤開,，這是他感到舒適的信號。也是領(lǐng)地宣言——比如有些男子捍衛(wèi)領(lǐng)地的方式,，就是把手臂展開放在女友或準(zhǔn)女友身后的靠背上或者肩上,。但是當(dāng)人們正在討論很嚴(yán)肅的事情的時(shí)候，這個(gè)動(dòng)作就成了霸道的表現(xiàn),。有些孩子在受到責(zé)難或懲罰時(shí),，會(huì)坐在椅子上伸展四肢，這是在對抗權(quán)威的模式,。
假如孩子在面對嚴(yán)肅問題時(shí)有這樣的表現(xiàn),，你可以要求他立刻坐直，如果要求無效,，就立刻侵入他的領(lǐng)地(坐到他的椅子旁邊),，出于對空間入侵的反應(yīng)，他會(huì)立刻坐直,。如果沒有及時(shí)管教,，放之任之，他會(huì)對你,，以及你代表的權(quán)威,，爸爸、老師,、媽媽,、長輩、老板……越來越不尊重,。如果養(yǎng)成了習(xí)慣,，在本應(yīng)集中注意力坐直的場合做出類似動(dòng)作，會(huì)讓人覺得他粗魯沒有禮貌,，而影響今后的交往,。
4,、活躍的腳部動(dòng)作
足尖指著孩子真正想去的地方研究發(fā)現(xiàn)，從交談中兩人腳尖的朝向,，就可以判斷雙方是否友好,，話題是否協(xié)調(diào)——若是一方的腳尖朝著另一方，說明他對對方有好感,，同意對方說的內(nèi)容,。
成人一直有這樣的肢體語言習(xí)慣。比如一個(gè)人正接聽電話,，客氣平靜謙虛地：“啊，聽到升職的消息不知道該說些什么,，其實(shí)露西也很優(yōu)秀,，呵我將努力工作，希望能不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的厚望……”口上語言說得冷靜,，而腳尖不停地跳躍有如舞蹈,，泄露了因?yàn)樯壖?dòng)不已的心情。
孩子身上也會(huì)有這樣的地圖,。比如：上半身在書桌前好好地寫著作業(yè),，或是在餐桌前安靜地吃飯，雙腳卻朝著門口的方向,，那多半是她想著趕快出去和伙伴們玩游戲啦,。你可以說，專心吃完飯就可以出去玩啦!
寶寶平靜地與你對視,，若無其事——但是腳的動(dòng)作非?；钴S，泄露了她緊張,、激動(dòng)或者高興的心理活動(dòng),。也許他正在想別的事情，和你的話題沒有什么關(guān)系的——不妨問問他：“呵,，可有特別好玩得事情要和媽媽分享?”
網(wǎng)友評論：
關(guān)愛孩子,，時(shí)刻關(guān)注孩子的行為及身體動(dòng)作的變化。
小編總結(jié)：總之,，父母要重視孩子的成長,，要了解上面的這些問題，掌握好具體的方法,，及時(shí)調(diào)理寶寶的身體,，讓孩子健康成長。
