許多家長(zhǎng)認(rèn)為軍事化管理適合用來(lái)教育孩子，但事實(shí)上孩子不是軍人,，他們的思維,、認(rèn)知能力并沒(méi)有達(dá)到軍人的水平。打罵孩子所遺留下來(lái)的弊端也顯而益見(jiàn),，非但打不能讓孩子“心服口服”,，更會(huì)讓這些孩子的內(nèi)心感覺(jué)不到家庭的溫暖，因此遇到挫折就會(huì)離家出走,，甚至被壞人利用,，走上犯罪的道路。
當(dāng)然,，有人也反對(duì)“他還是個(gè)孩子,，你就讓著他點(diǎn)”的“小公主、小王子”式的教育,，過(guò)度的溺愛(ài)同樣會(huì)影響孩子的人格發(fā)育,，當(dāng)下的許多“熊孩子”就是因?yàn)榧议L(zhǎng)的過(guò)分寵愛(ài)和不忍苛責(zé)造就的，而這樣的教育方式同樣不會(huì)引起積極的作用，留美學(xué)生凌虐同學(xué)案就是一個(gè)直面的例子,。
不管是真空無(wú)愛(ài)的教育還是過(guò)分寵愛(ài)的呵護(hù)對(duì)孩子的成長(zhǎng)都是不利的,，當(dāng)下部分家長(zhǎng)的教育方式正處在這兩個(gè)極端當(dāng)中。因此,，筆者認(rèn)為,，孩子的健康成長(zhǎng)取決于家長(zhǎng)和老師的正確引導(dǎo)。家長(zhǎng)和老師撫養(yǎng),、照料孩子,，需要不斷地給予一定的干預(yù)行動(dòng)來(lái)對(duì)他們進(jìn)行保護(hù)，而這區(qū)別于有辱人格和懲罰性地使用武力的棍棒教育,，也同樣有別于不加干預(yù)任其發(fā)展的溺愛(ài)。當(dāng)然,，對(duì)于父親打死女兒這樣的“棍棒教育”除了父母自身的醒悟,，還應(yīng)當(dāng)以法律的形式被禁止。
只有錯(cuò)誤的教育方式得到糾正,、只有父母老師以及社會(huì)給予孩子積極正面的引導(dǎo),，才能確保孩子健康的成長(zhǎng)。
大人告訴孩子為人要誠(chéng)實(shí),，孩子把同學(xué)犯的錯(cuò)誤報(bào)告給老師,，結(jié)果不但沒(méi)有得到老師的表?yè)P(yáng)還被譏笑為告密者，引來(lái)巨大的痛苦;老師和家長(zhǎng)告訴孩子要好好學(xué)習(xí)才能有出息,，人要終生學(xué)習(xí),，可是大多數(shù)家長(zhǎng)和老師們卻沒(méi)有學(xué)習(xí)新知識(shí)的習(xí)慣;爸爸媽媽以打罵的方式把孩子的尊嚴(yán)徹底消滅，卻要求孩子表現(xiàn)得像個(gè)紳士;成年人有空就看電視,，卻告訴孩子不許看電視;媽媽沒(méi)有一件事能夠堅(jiān)持到底,，卻要求孩子以鋼鐵般的意志做痛苦的事等。
專(zhuān)家分析說(shuō)：“這一切都讓沒(méi)有涉世經(jīng)驗(yàn)的孩子迷惑不解,。孩子每天都會(huì)遇到讓他不解,，讓他煩惱的事情，這些事情使他生氣,、緊張,、焦慮、情緒低落,。如果沒(méi)有一個(gè)有愛(ài)心的人傾聽(tīng)他的心聲，他就會(huì)把這些消極的情緒壓抑在心里,，負(fù)面的東西由于得不到及時(shí)的釋放,，會(huì)越積越多,。等到他承受不了的時(shí)候，就會(huì)以歇斯底里的形式爆發(fā)出來(lái),。孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,，必須被傾聽(tīng),，他才能把他的錯(cuò)誤想法表述出來(lái),，把他的消極情緒轉(zhuǎn)化掉,。”
很多傳統(tǒng)家長(zhǎng)的普遍做法是只要孩子學(xué)習(xí),，其他的事別管,。每天學(xué)校,、家,、補(bǔ)習(xí)班“三點(diǎn)一線(xiàn)”近乎封閉式的教育,，使得孩子即使生理上已經(jīng)成熟,，而心理還處于比較幼稚的階段,，這種不協(xié)調(diào)容易產(chǎn)生對(duì)環(huán)境不適應(yīng),、人際交往出現(xiàn)障礙,，從而導(dǎo)致情緒抑郁、焦慮,，這時(shí)如果沒(méi)有及時(shí)地與人溝通傾訴，長(zhǎng)期下去就會(huì)形成心理疾病,，更嚴(yán)重的將導(dǎo)致惡性后果。
網(wǎng)友評(píng)論：
只有錯(cuò)誤的教育方式得到糾正,、只有父母老師以及社會(huì)給予孩子積極正面的引導(dǎo)，才能確保孩子健康的成長(zhǎng),。
小編總結(jié)：在當(dāng)今的社會(huì)，需要的是有個(gè)性,、有創(chuàng)造力的人才,，而不是規(guī)規(guī)矩矩“裝在套子里的人”,。所以傳統(tǒng)父親的棍棒教育真的需要我們反思。
