同樣是人類理解和尊重是相互的,，為了然孩子更好的做到這一點我覺得，家長應更多地了解孩子,、理解孩子,、尊重孩子。

第一,、平等,。

每個孩子都是鮮活的個體，雖然年齡小,，個頭矮,，可他們有思想，有頭腦,，我們成年人不妨蹲下來和他們對話,。心理學家馬斯洛把人的需要分為五個層次，其中第四個層次是尊重需要,，包括受人尊重與自我尊重兩方面,，前者希求別人的重視，后者希求個人有價值,。所以,，作為老師、家長,，應尊重每個孩子的人格,，尊重他們的生命。每個孩子都是一道亮麗的風景,，他可能在某個方面不如別人,，但在另一方面卻勝人一籌。如果孩子在學習上已經(jīng)盡了力,，流了汗,，我們做家長的就不必太苛求。

第二、交流,。

在平等的基礎上設法多交流,。兩代人之間有一種心理隔閡，叫“代溝”,，消除“代溝”,，莫過于平等交流，加強對話,。比如,，孩子回到家隨便問問;今天學校有什么新鮮事?你的同桌有換了嗎?喜不喜歡他?你的語文老師講課有什么特色?你的課本中有哪些優(yōu)美的短文，讀兩段美文給我解解悶,，等等,。尋常的交談會引起孩子的興趣，產(chǎn)生親近感,。

第三,、容忍。

容忍他的合理性錯誤,，不要遏制個性。羅曼·羅蘭說過：一個人一生要做點錯事,，做錯事就是長見識,。

把“不”用在恰當和關鍵的時候。

在養(yǎng)育中對孩子說“不”就像本能一樣,，是非常自然且容易的事情,。如果每天數(shù)百次對一個孩子說“不”，很快這個“不”就不管用了,。對于1-2歲的孩子,，主動擺弄各種東西是他探索世界的方式，你可以把一些貴重,、易碎的東西放在他看不到,、夠不到的地方，而減少對他說“不”,。對于大一點的孩子,，如果不是什么涉及人身安全、影響他人的行為,，可以嘗試用其他積極的方式,，而減少對他說“不”。

避免當面評論孩子,，更不能在眾人面前數(shù)落孩子,。

有的時候，你認為可能只是一些無傷大雅的字眼，確實是無心之失,。但是誰知道說者無心,，聽者有意?；叵肫鹱约盒r候,，最不喜歡聽到大人當眾說自己的這里不好，那里不對,。那種難受的心情,，用腳趾頭想一想都不要讓自己的孩子再一次經(jīng)歷。

多給孩子一些自由選擇和自主決定的權利,。

小事情,，讓孩子自己決定，大事情,，讓孩子參與討論,，發(fā)表意見。這樣民主的氛圍,，不用等到孩子上學后就可以開始,。在他還不會說話的時候，他也可以選擇今天穿什么衣服出門,。

答應孩子的事情一定要做到,。

許諾之前，請衡量一下自己是否能做到,。如果不能,，請不要輕易承諾。其實,，無論對誰,，這一點也是做人的道理。如果有特殊情況沒法做到,，請向孩子說明情況,，取得他的諒解。對待孩子跟對待成人一樣,，講究誠信,。

永遠不要恐嚇孩子。

恐嚇,，對小小孩而言是特別卑劣的招數(shù),。因為擔心危險行為而恐嚇他，因為不乖乖吃飯而恐嚇他,，因為想讓他靜一靜而恐嚇他,。殊不知,，看似風平浪靜的行為背后，孩子被強化了的恐懼心理,，轉移后容易造成隱蔽的問題和障礙,。

不要對孩子大喊大叫。

我們必須得承認,，如果要做到時時刻刻,，對于家長們來說，相當困難,，也根本不可能,，因為我們也不是圣人。而且我們小時候沒有什么情緒管理類書籍或者教學讓我們學習,，但是這也不能成為我們的借口,。當我們想像一下，將來歇斯底里的那個人是我們的孩子,，大喊大叫成了他唯一能處理極端情緒的方式,，那我們還有什么理由不從改變自己開始呢。

關注孩子的情緒波動,，理解行為背后的動機,。

心理學雖然不是萬能的，但是學習和了解孩子的精神生活,，真的可以幫助我們“懂”孩子,。很多時候問題的沖突都不是孩子故意為之，調(diào)皮搗蛋,，或者想當然的和我們作對,。當我們理解孩子成長過程中的必經(jīng)階段,，我們就可以耐心的幫助他順利度過,。

不要讓生活和工作中的負面情緒影響孩子。

人都會有低落,，沮喪,，甚至是憤怒的時候，不用強顏歡笑,，讓孩子感受真實的你,，但是不要讓負面情緒影響孩子。在你能量只有不到10%的時候,，找個自己喜歡的方式,，充滿電，再來面對孩子,。

網(wǎng)友評論：

曾經(jīng)有一個小孩喜歡動手,。有一次他把媽媽剛買回的新表當玩具拆了,。媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓,。恰好老師來家訪,，媽媽數(shù)落了孩子拆表的錯誤。沒想到老師幽默地答：恐怕一個中國的“愛迪生”被你槍斃了,。

小編結語：尊重,、相信、理解也是我們立足社會所必備的行為規(guī)范,，與家人相處,、與同事相處、與朋友相處同樣要互相尊重,、互相信任,、互相理解。所以在教育孩子的過程,，也是對自己的再次教育,，當孩子不斷成長，自己也在不斷成長,。