父母做好心理準(zhǔn)備。豆豆第一天入園,，園長(zhǎng)就笑著問(wèn)我,，你準(zhǔn)備好了嗎?我詫異地看著她,，她說(shuō),，父母更需要做好準(zhǔn)備,，你準(zhǔn)備好孩子離開(kāi)你了嗎?你準(zhǔn)備好接下來(lái)發(fā)生的一切了嗎?有個(gè)好心態(tài),，才能很好地應(yīng)對(duì)。孩子入園后,，會(huì)有很多父母意想不到的情況,，就比如豆豆，一開(kāi)始特別愛(ài)上幼兒園,，而一周以后,，他突然開(kāi)始拒絕上幼兒園。連續(xù)一個(gè)星期,，都是上午11點(diǎn)左右,，老師打電話來(lái)叫我們把他接回，因?yàn)樗麑?shí)在哭得太厲害,?？傊改敢谛睦锔嬖V自己,，無(wú)論發(fā)生什么,，都是正常的。因?yàn)樽龊昧诵睦頊?zhǔn)備,，所以對(duì)于豆豆的不適應(yīng),，我表現(xiàn)得比較冷靜。

豆豆班上有一位小朋友也跟他一樣的情況,。家長(zhǎng)專門請(qǐng)了一位兒童心理學(xué)家陪著孩子上了兩天幼兒園,。最后,，這位心理學(xué)家和學(xué)校老師給出的建議如出一轍，一個(gè)星期后,，兩個(gè)孩子都愛(ài)上了幼兒園,。

不能操之過(guò)急。美國(guó)的幼兒園很人性化,，在開(kāi)學(xué)前都允許父母帶孩子去體驗(yàn),，讓孩子熟悉環(huán)境，開(kāi)學(xué)后,，也允許父母在那里陪著孩子,。老師們建議，剛開(kāi)始不要讓孩子在幼兒園呆太長(zhǎng)時(shí)間,，要循序漸進(jìn),，慢慢延長(zhǎng)時(shí)間。尤其當(dāng)孩子害怕上幼兒園時(shí),，最好不要一直讓孩子呆下來(lái),，這樣只會(huì)增強(qiáng)他的恐懼。孩子需要承受一定的挫折,，但是,，不要超過(guò)他的承受能力。

讓孩子帶著他熟悉的書或玩具上學(xué),。在陌生的環(huán)境,，如果孩子有一個(gè)熟悉的東西，會(huì)覺(jué)得有依靠,。比如他最愛(ài)的玩具,、書，或告訴老師,，他最喜歡的游戲,。豆豆剛上幼兒園時(shí)，非常愛(ài)畫畫,，我們給他帶上蠟筆和本子,，情緒不好時(shí)，老師會(huì)邀請(qǐng)他一起畫畫,，他的注意力會(huì)慢慢轉(zhuǎn)移過(guò)去,。

剛開(kāi)始最好不要讓孩子在幼兒園午睡。老師會(huì)建議家長(zhǎng),，最開(kāi)始幾天,，父母在中午把孩子接回家。孩子睡覺(jué)前最焦躁不安,，睡覺(jué)后又最缺乏安全感和需要父母,。如果他醒來(lái),，發(fā)現(xiàn)自己在一個(gè)陌生的環(huán)境里而父母不在身邊，會(huì)非常害怕,，從而加重對(duì)幼兒園的恐懼,。當(dāng)然，美國(guó)的幼兒園從不逼迫不睡午覺(jué)的小朋友,，我們之前就和老師說(shuō)好了,，豆豆沒(méi)有午睡的習(xí)慣，于是,，在其他小朋友準(zhǔn)備睡覺(jué)之前,，就把他帶出教室，和其他不睡午覺(jué)的小朋友一起玩,。

教育策略：

1,、幫助幼兒作好入園準(zhǔn)備

為了使幼兒能消除入園的恐懼心理，家長(zhǎng)在孩子入園前,，要做好充分的準(zhǔn)備,，多帶孩子接觸家庭以外的世界，在孩子開(kāi)學(xué)前多帶孩子到新幼兒園去參觀,、玩耍，使幼兒對(duì)陌生的環(huán)境不再害怕,。多和上幼兒園的孩子接觸,，聽(tīng)孩子說(shuō)幼兒園的事，家長(zhǎng)在家中可以和孩子玩"幼兒園"游戲,。鼓勵(lì)孩子出去交往,，家長(zhǎng)可以采用放出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法,，鼓勵(lì)孩子與陌生人交往,，尤其是和同齡的小伙伴玩，以培養(yǎng)他們的交往能力和樂(lè)群性,。

2,、積極配合

孩子入園后，如果時(shí)間允許,，前幾天家長(zhǎng)可以多陪孩子一會(huì)兒,，當(dāng)他在游戲中玩得高興時(shí)再離去。另外,，家長(zhǎng)可根據(jù)幼兒園的作息制度來(lái)安排孩子的生活,，使孩子的生物鐘能和幼兒園的作息時(shí)間吻合，培養(yǎng)孩子基本的生活自理能力,，如自己吃飯,、自己上廁所等,，以便更好地適應(yīng)集體生活。以便孩子更容易地適應(yīng)幼兒園的生活,。

3,、以積極的言行影響幼兒

俗話說(shuō)“言傳身教”，父母特別是祖父母可能對(duì)孩子上幼兒園不放心,，并在言行中有意無(wú)意地流露出來(lái),，孩子是很敏感的，他會(huì)從大人的態(tài)度中感覺(jué)到幼兒園不是個(gè)有趣,、安全的地方,，從而產(chǎn)生害怕幼兒園的心理，拒絕進(jìn)入幼兒園,，所以爸爸媽媽要不讓自己焦躁的心情影響孩子,，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信：上幼兒園是孩子社會(huì)化的重要一步，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很多好處,。因此家長(zhǎng)應(yīng)在自己的言行中以積極的態(tài)度鼓勵(lì)孩子：“

幼兒園是一個(gè)快樂(lè)的地方,，有許多小朋友，老師很愛(ài)他們”,， 幫助孩子對(duì)教師產(chǎn)生好感和信任感,，形成安全感。家長(zhǎng)切記不可當(dāng)著幼兒說(shuō)：“看你這么調(diào)皮,，送你到幼兒園去,，叫老師好好收拾你”“你再不聽(tīng)話，就把你送到幼兒園,，讓老師把你關(guān)起來(lái)”“唉,，到幼兒園你就沒(méi)這么開(kāi)心(自由)了”之類的話。其實(shí)孩子有很強(qiáng)的適應(yīng)能力,，只要我們給予適當(dāng)?shù)膸椭?，上幼兒園就會(huì)是一個(gè)快樂(lè)的事情。

4,、持按時(shí)接,、送孩子入園。

在入園初期家長(zhǎng)要按時(shí)接,、送孩子入園,，沒(méi)有特殊原因，家長(zhǎng)不能因一時(shí)“心軟”或一些不重要的原因而不送孩子入園,，這樣會(huì)讓對(duì)幼兒園陌生感的時(shí)間增長(zhǎng),，造成孩子不能很快適應(yīng)幼兒園的集體生活。另外，家長(zhǎng)還要按時(shí)接幼兒,，不能讓孩子在入園后的前幾天里感覺(jué)離開(kāi)父母的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，從而產(chǎn)生焦慮的心理，造成對(duì)幼兒園的恐懼,，拒絕入園,。

教你一招：

父母如何判斷自己的孩子是否有入園的恐懼心理呢?那就多和老師交流，看看你的孩子是否在入園后有以下現(xiàn)象發(fā)生：(現(xiàn)象愈多,，說(shuō)明入園恐懼越嚴(yán)重)

1,、入園時(shí)哭鬧，拉住家里人不放手

2,、在幼兒園里特別乖,，對(duì)老師的話言聽(tīng)計(jì)從

3、入園后經(jīng)常生病或有不明原因的肚疼,、頭疼等情況

4,、從不在幼兒園大便或經(jīng)常將大、小便弄在衣服上

5,、在園有尿頻的現(xiàn)象或腹瀉的現(xiàn)象

6,、在園不和小朋友玩耍，不參加集體活動(dòng),，表情淡漠

網(wǎng)友評(píng)論：

幼兒往往是中心,，尤其是獨(dú)生子女。同時(shí)幼兒的自我中心特點(diǎn)也十分突出,。他們沒(méi)有群體生活的經(jīng)驗(yàn)和概念,，對(duì)于群體生活感到陌生，這是幼兒入園不適應(yīng)的重要因素,。正因?yàn)槿绱耍⒆映醮稳雸@,，來(lái)到陌生的環(huán)境和人群面前,，就會(huì)覺(jué)得失去了安全感，感到恐懼,，因而緊纏父母不愿離開(kāi),，大聲哭鬧，有的孩子甚至?xí)憩F(xiàn)出生理上和種種不適,，如頭痛,、肚子痛、尿頻等現(xiàn)象,，研究表明,，幼兒對(duì)其親人的依戀程度越高，因分離而產(chǎn)生的焦慮程度也就越嚴(yán)重,。

小編結(jié)語(yǔ)：幼兒從出生起,，逐漸發(fā)展和形成了對(duì)父母或其他養(yǎng)護(hù)者的依戀,，依戀的對(duì)象成為幼兒安全的象征，是幼兒得以信任,、依賴的人,。因?yàn)楹⒆訉?duì)撫育者已形成了固定的依戀關(guān)系，他們已懂得撫育者(一般是父母)在自己身旁,，是自身安全和各種需要得到滿足的根本保證,。當(dāng)依戀對(duì)象突然不在幼兒的視線之中時(shí)，他會(huì)努力去尋找,，找不到時(shí)便會(huì)不安地哭鬧起來(lái),。在不同的情景中，依戀對(duì)象對(duì)幼兒的意義不同：處于自己較為熟悉的環(huán)境中時(shí),，大多數(shù)幼兒不太在意是否能看到依戀對(duì)象,，而在一個(gè)陌生的環(huán)境中，依戀對(duì)象是否在場(chǎng)或是否在幼兒的視線之內(nèi),，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)卻是非常重要的,。