有人說，大寶接受二寶是自然而然的事兒,。還有報(bào)道說,，因?yàn)槎毜某錾髮氉龀隽诉@樣那樣出格的事兒,。那么,，對于大寶來說，二寶他(她)是誰?

孩子的出生是一件讓所有人都高興的事,。父母,、爺爺奶奶、親戚朋友,，多少人圍繞在嬰兒的襁褓邊,，歡慶這個人類歷史上最古老的奇跡重現(xiàn)——生命的誕生。

家里第二個孩子的出生境遇就會變得不一樣,。此刻,，迎接他(她)的人中少了一個人：那就是先出生的孩子。

眾所周知,，當(dāng)小弟弟或小妹妹出現(xiàn)時,，哥哥(姐姐)會不太舒服。人們一般將這種不舒服理解為嫉妒,。但“嫉妒”只是一種表面的,，輕描淡寫的說法，不足以表達(dá)哥哥(姐姐)全部的感受,。所以,，讓我們看看其中到底發(fā)生了什么，還有,，面對一個如此復(fù)雜和困難的現(xiàn)實(shí)問題,，我們該做些什么?

長到3歲或者更大些，會容易接受弟弟妹妹

首先,，年齡不同則情況不同,。一般來說,，孩子越小，新生命的出現(xiàn)造成的創(chuàng)傷越大,。也有一個例外：如果哥哥姐姐才一歲多,，每天還處于黏著母親的階段，那么其對新生命的誕生常常難以覺察,，周圍的變化不會造成太大的影響,。如果哥哥姐姐自己還在接受母乳喂養(yǎng)，他(她)只對喝奶感興趣,，就算新生命到來,，需求也沒什么變化。

但是,，正如我提到的,，溫和地接受新生命到來的孩子很少，大部分孩子,，哪怕是很小的孩子,，都會產(chǎn)生強(qiáng)烈的反應(yīng)。18~24個月的孩子反應(yīng)尤其具有悲劇性,，只有長到3歲或者更大些,，反應(yīng)的強(qiáng)度才會降低。所以,，年齡大一點(diǎn)的孩子反應(yīng)會更溫和,。因?yàn)樗麄冮_始用個性化的方式應(yīng)對變化，這種情況才適合用人們最常使用的“嫉妒”來解釋,。

已生和想生二孩媽咪 占51%

猶豫和不想生的媽咪 占43%

“二孩”課程是否應(yīng)提前至幼兒園階段開展,，對于這個問題，先讓數(shù)據(jù)來說話,。天河區(qū)金穗幼兒園顯示,，幼兒園獨(dú)生子女人數(shù)占總園人數(shù)的51%，二孩幼兒占總園人數(shù)的41%;而體育東路幼兒園對160名家長的調(diào)查顯示,，已生育和想生二孩的媽咪,，占比51%;猶豫和不想生的媽咪，占比43%,，堅(jiān)決不生的媽咪,，只有9個人。

數(shù)據(jù)顯示,，獨(dú)生子女和二孩幼兒的比例不相上下,，需要家庭生活和幼兒園教育課程去引導(dǎo)大小孩和諧相處。

怡怡媽添了二孩后,，感覺教育大孩越來越難了,。沖突開始是因?yàn)榧彝ラ_支大幅增加，不得不停止大孩的興趣班,。孩子很不開心,，周末窩在家里看媽媽抱著弟弟，開始幻想自己變小了,，能一樣得到關(guān)愛,。爸爸后背背著小寶寶，他非要爸爸前面抱,，甚至夜里尿床的次數(shù)也增多了,。

“坦白說，不知道怎么教,?！扁鶍屨f，有時她會大聲斥責(zé)孩子無理取鬧,，有時又自覺過于嚴(yán)厲,，睜一只眼閉一只眼?！皼]有很有用的辦法,，可能老師的話孩子還聽一點(diǎn)?！?

當(dāng)家長寄望園方作出努力的時候,，天河區(qū)僑怡幼兒園從教12年的曾老師也明白自身角色的重要性。放開“二孩”后,，孩子很多情緒問題由此而生,，需要老師有更敏銳的覺察力，以及合理的引導(dǎo)方法,。

曾老師班上就有一個生動的案例,。一個天真活潑的孩子突然之間變得調(diào)皮搗蛋了，上課動不動就離場,、揪女孩子的頭發(fā),。老師不得不請父母來園溝通，發(fā)現(xiàn)原來家中剛添了個小弟弟后,，孩子開始會做一些引人注意的舉動,，讓父母不得不放下手頭的事照顧他,。曾老師和家長商量,，課堂給孩子多些表現(xiàn)機(jī)會，回家后父母可以主動詢問，讓孩子有自豪感,。

“幼兒階段,，可能孩子還不知道該如何說出想法，就用他所知道的方式,，來表達(dá)他的不安全感,。父母處理不及時，老師可以提供協(xié)助,，安撫孩子情緒,，通過課程幫助確立大孩子的存在感和責(zé)任感?！痹蠋熣f,。

“二孩”教育小妙招

在“二孩”課程上，最經(jīng)常暴露的問題是“大小孩互不相讓”,。老師們表示,，不必大張旗鼓拉開大小孩，反而給他們空間先自我解決,，訓(xùn)練孩子解決問題的能力,。老師對孩子的表現(xiàn)大致分出幾類：“陪伴遷就型”，大班的哥哥姐姐遷就小班的弟弟妹妹選擇可以玩的內(nèi)容;“愛你不容易型”,，小班孩子沒有活動規(guī)則,，難倒哥哥姐姐，只好向老師求助;“榜樣示范型”,，耐心的哥哥姐姐給弟弟妹妹示范指導(dǎo),，然后帶領(lǐng)他們一起玩。在課堂上,，老師會為孩子剖析不同類型的優(yōu)劣之處,，讓孩子自我辨析，提升協(xié)調(diào)問題的能力,。

網(wǎng)友評論：

對大孩增加“二孩”課程教育,，不只是幼兒園的責(zé)任，其實(shí)最重要的是家庭環(huán)境要塑造氣氛,。家長可以通過細(xì)微的互動,，消除孩子心理上的不安全感。

小編結(jié)語：為了迎接二寶的到來,，澤澤媽特意給孩子做了情感,、思想與物質(zhì)上的鋪墊。還專門買了一本繪本《我要當(dāng)哥哥了》,，跟孩子談?wù)劙职峙c伯伯,、媽媽與小姨的故事,，讓他了解兄弟姐妹的親情與快樂。二孩到來后,，澤澤媽馬上體會到分身乏術(shù)的感覺,。這時，爸爸的重要性體現(xiàn)出來了,，他每天來到大寶的房間,，跟他聊天說小時候的事,，媽媽多關(guān)心緊張他。每周末拿出一天時間單獨(dú)陪伴大寶,，是加強(qiáng)孩子存在感的“必殺技”,。