四五歲的時候,，孩子就開始學著自己真正地去讀一些書了。但閱讀畢竟不是一件想想像中那么輕而易舉的事情,，尤其是開始閱讀晚一些的孩子,。但也許父母們能夠幫助孩子，給閱讀一個快樂的起點,。

今天是小雨上幼兒園大班的第一天,。晚上回到家，他大聲地向全家宣布他要開始做老師留的閱讀作業(yè)了：“老師說,，每天都要讓家長給我們讀十五分鐘書，或者我也可以給你們讀,。今天我就給你們讀吧,！”

于是小雨從爸爸的書架上翻下來一本《十萬個為什么》，很認真地翻開第一頁,，盯著書頁：“火……上……,，嗯……大……的……，嗯,，嗯……”不一會兒,，小雨急得臉都紅了，然后就開始哭了起來,，“媽媽,，我以為我上了大班就可以給你們讀書了呢！可是……”

是啊,，閱讀并不像走進幼兒園大班門那么簡單,，但是，它也絕對不意味著學習閱讀就有多么困難,。小雨的媽媽通過一些方式,，使小雨在文字的世界中重新獲得了信心，他的閱讀能力也迅速地提高,。讓我們來分享一下小雨媽媽的這些高招兒,，也給那些讀書心切卻被困在門外的小朋友的家長們支兩招。

1,、讀書的時候用手指指著

當你教孩子讀書的時候,，你可以用手指跟隨著你們的閱讀速度，指示著行文,。一方面,，讓孩子習慣這種閱讀的格式,，也就是從左到右、從上到下,。另外,，當遇到一些特別的詞語時，你要用手指著這個字或詞,，給他講這個詞在文章里是什么意思,。通常孩子會最先認識自己名字里的字，你可以給他講這個字在不同行文中的不同意思,，他會很感興趣,，以此為基礎，許多見過的字或詞都可以反復訓練,，他就逐漸能夠認更多的字,，領會更多的詞義了。

2,、新故事的“預習”工作

當孩子拿到了一本新書的時候,，盡管他是那么喜歡上面的小恐龍，可他通常還是不太愿意以開始就大聲地讀出故事,，因為他們還是有點兒害怕在爸爸媽媽的面前丟丑——那些不認識的字詞,！那么，當你們準備開始閱讀一本新書的時候,，父母們可以先和孩子一起 “預習”一下這本書,。主要是通過瀏覽里面的圖片，從封面到內頁,，邊指著這些圖畫邊給他大致地講述一點情節(jié),，還可以以圖片的內容來給他提問題，如“你看見這只小恐龍在干什么呀,？他為什么哭呢,？”孩子會通過自己的生活經驗或思考來想像故事內容，然后你可以跟他說,，等他仔細讀這本書的時候就會知道了,，調動一下孩子的興趣和積極性。同時,，有一些超出孩子年齡太多的生字生詞,，你可以在預習的時候就講解給孩子聽，讓他在自己閱讀的時候不至于太“害怕”,。

3,、不要操之過急

當孩子練習大聲讀書的時候，不要讓他讀太難的書,。也就是說,，如果他在讀的過程中,，十個字有一半都不認識，就會使他感到特別困難而感覺沮喪,。因此,，如果你怕字太少而起不到聯(lián)系讀書的效果的話，你可以為他選一本字詞都很簡單,，但有重復結構的書,。也就是說，同一個結構不斷重復,，只是更換一些簡單的詞,，這種重復結構被普遍用在教授幼兒和學齡前孩子閱讀的方法上。另外,，如果孩子喜歡重復地讀一個故事,，父母們不要因為覺得閱讀量不夠而不利鍛煉孩子讀書，其實,，這種重復閱讀一個故事恰恰能夠增強孩子讀書的自信心,，偶爾還可以讓他向眾人小小地炫耀一下。小雨媽媽說,，這種自信心其實是孩子學習任何東西最基本的東西，當他不僅從中得到了快樂還自信自己能夠完成,，他就會特別有積極性和認真,。

4、幫助孩子對付生字生詞

生字生詞是孩子閱讀時最大的障礙,。但是鑒于年齡的局限,，四五歲孩子的識字能力畢竟是有限的，我們無法勉強他什么字都認識或者記住許多教過他的字,。但是,，家長同樣可以想一些辦法，減少不認識的字詞對于閱讀的阻礙,，并教給孩子更有效地認識它們,。比如，在和孩子一起讀書的時候,，遇到了不認識的字詞,，你們可以先暫時跳過它們，讀后面的內容,，然后你們再返回來,，問問孩子“你覺得這個詞在這兒應該是什么意思呢？”結合著前后的語義,、或者是詞組中他認識的字,，幫助他猜出詞義,，然后再重新認真地教他一遍這個字或詞怎么念、是什么意思,、日常生活中我們說什么話的時候會用到它等等,。在孩子自己閱讀的時候也可以讓他用這種暫時忽略和跳過的辦法，不要讓他因為不認識的字詞而打擊了積極性和閱讀的動力,。

同時家長和孩子都要明白,，這個時期的閱讀，整體的閱讀效果和體驗是最核心和最重要的,，單個字詞的識認相對就并不是練習閱讀的重心所在了,。

5、讀書時要專注

這里所說的“專注“,，不僅指的是孩子,，更是要提醒家長的。孩子的專注其實大部分是源于家長的認真程度,。因此,，雖然我們說如果每天能和孩子一起讀半個小時的書是最理想的，但是,，如果你們在這個半個小時中總是為一些事情停下來,，比如開水開了，你要去灌水,，或者有電話要接等等,，那這樣的效果還不比精神集中、全神貫注的10分鐘效果要來得好,。

而更為重要的是,，父母在讀書事所表現(xiàn)出的認真態(tài)度、重視程度是會直接影響到孩子對于閱讀這件事的重視程度的,。父母們一定不要只是把讀書當作是學習知識的一項活動,、一個課程，因此而不對這種“打攪”覺得有什么不好,。孩子會因為這些打攪而對閱讀產生不重視,、無聊甚至煩感的情緒。讀書的過程,，其實也是在培養(yǎng)孩子一種閱讀的狀態(tài)和心態(tài),，乃至一種做事的態(tài)度和專注。所以,，父母們在和孩子一起讀書的時候,，最好能夠騰出一塊不被打攪的空間和時間，專心地和孩子一起閱讀。

6,、讀書也“聊”書

所謂“聊”書,，意思是說和孩子一起聊書里講過的故事。實驗證明,，和孩子一起講書里講過的故事,，能夠促進他的詞匯積累、理解能力和會話能力,。在和孩子一起讀書的時候,，你可以跟他討論你們正在讀的故事，比如當小紅帽來到外婆家,，而并不知道躺在床上的是大灰狼時,，你可以問問他“你覺得下面會發(fā)生什么呢？小紅帽會不會發(fā)現(xiàn)那是狼扮的外婆,？”或者你也可以在孩子讀完了一個完整的故事之后,，和他討論這個故事中的一些情節(jié)，或者讓他說說他自己讀完這個故事有什么想法等等,。這些都能夠促進孩子對于故事內容的理解,。孩子自己也會比較有成就感，從而增添自信,。

網友評論：

可以將讀書變成一種游戲,，吸引孩子的興趣。比如將童話故事編成角色劇本,，扮大灰狼和三只小豬,，邀請小朋友一起來玩。

小編結語：書不一定要在家里端坐在書桌前讀,。比如將書帶到草坪野營，望天空白云而讀,；比如帶孩子去圖書館,，知道靜悄悄讀書的滋味；再比如,，超市的圖書貨架,，書城的兒童屋，席地而坐,，與一幫愛書人共同讀書,。