四五歲的時候,，孩子就開始學(xué)著自己真正地去讀一些書了,。但閱讀畢竟不是一件想想像中那么輕而易舉的事情，尤其是開始閱讀晚一些的孩子,。但也許父母們能夠幫助孩子,，給閱讀一個快樂的起點,。

今天是小雨上幼兒園大班的第一天,。晚上回到家，他大聲地向全家宣布他要開始做老師留的閱讀作業(yè)了：“老師說,，每天都要讓家長給我們讀十五分鐘書,，或者我也可以給你們讀。今天我就給你們讀吧,！”

于是小雨從爸爸的書架上翻下來一本《十萬個為什么》,，很認(rèn)真地翻開第一頁，盯著書頁：“火……上……,，嗯……大……的……,，嗯，嗯……”不一會兒,，小雨急得臉都紅了,，然后就開始哭了起來，“媽媽,，我以為我上了大班就可以給你們讀書了呢,！可是……”

是啊，閱讀并不像走進(jìn)幼兒園大班門那么簡單,，但是,，它也絕對不意味著學(xué)習(xí)閱讀就有多么困難。小雨的媽媽通過一些方式,，使小雨在文字的世界中重新獲得了信心,，他的閱讀能力也迅速地提高。讓我們來分享一下小雨媽媽的這些高招兒,，也給那些讀書心切卻被困在門外的小朋友的家長們支兩招,。

1、讀書的時候用手指指著

當(dāng)你教孩子讀書的時候,，你可以用手指跟隨著你們的閱讀速度,，指示著行文,。一方面，讓孩子習(xí)慣這種閱讀的格式,，也就是從左到右,、從上到下。另外,，當(dāng)遇到一些特別的詞語時,，你要用手指著這個字或詞，給他講這個詞在文章里是什么意思,。通常孩子會最先認(rèn)識自己名字里的字,，你可以給他講這個字在不同行文中的不同意思，他會很感興趣,，以此為基礎(chǔ),，許多見過的字或詞都可以反復(fù)訓(xùn)練，他就逐漸能夠認(rèn)更多的字,，領(lǐng)會更多的詞義了,。

2、新故事的“預(yù)習(xí)”工作

當(dāng)孩子拿到了一本新書的時候,，盡管他是那么喜歡上面的小恐龍,，可他通常還是不太愿意以開始就大聲地讀出故事，因為他們還是有點兒害怕在爸爸媽媽的面前丟丑——那些不認(rèn)識的字詞,！那么,，當(dāng)你們準(zhǔn)備開始閱讀一本新書的時候，父母們可以先和孩子一起 “預(yù)習(xí)”一下這本書,。主要是通過瀏覽里面的圖片,，從封面到內(nèi)頁，邊指著這些圖畫邊給他大致地講述一點情節(jié),，還可以以圖片的內(nèi)容來給他提問題,，如“你看見這只小恐龍在干什么呀？他為什么哭呢,？”孩子會通過自己的生活經(jīng)驗或思考來想像故事內(nèi)容,，然后你可以跟他說，等他仔細(xì)讀這本書的時候就會知道了,，調(diào)動一下孩子的興趣和積極性,。同時，有一些超出孩子年齡太多的生字生詞,，你可以在預(yù)習(xí)的時候就講解給孩子聽,，讓他在自己閱讀的時候不至于太“害怕”。

3,、不要操之過急

當(dāng)孩子練習(xí)大聲讀書的時候,，不要讓他讀太難的書,。也就是說，如果他在讀的過程中,，十個字有一半都不認(rèn)識,，就會使他感到特別困難而感覺沮喪。因此,，如果你怕字太少而起不到聯(lián)系讀書的效果的話,，你可以為他選一本字詞都很簡單，但有重復(fù)結(jié)構(gòu)的書,。也就是說,，同一個結(jié)構(gòu)不斷重復(fù)，只是更換一些簡單的詞,，這種重復(fù)結(jié)構(gòu)被普遍用在教授幼兒和學(xué)齡前孩子閱讀的方法上,。另外，如果孩子喜歡重復(fù)地讀一個故事,，父母們不要因為覺得閱讀量不夠而不利鍛煉孩子讀書,，其實，這種重復(fù)閱讀一個故事恰恰能夠增強孩子讀書的自信心,，偶爾還可以讓他向眾人小小地炫耀一下。小雨媽媽說,，這種自信心其實是孩子學(xué)習(xí)任何東西最基本的東西,，當(dāng)他不僅從中得到了快樂還自信自己能夠完成，他就會特別有積極性和認(rèn)真,。

4,、幫助孩子對付生字生詞

生字生詞是孩子閱讀時最大的障礙。但是鑒于年齡的局限,，四五歲孩子的識字能力畢竟是有限的,，我們無法勉強他什么字都認(rèn)識或者記住許多教過他的字。但是,，家長同樣可以想一些辦法,，減少不認(rèn)識的字詞對于閱讀的阻礙，并教給孩子更有效地認(rèn)識它們,。比如,，在和孩子一起讀書的時候，遇到了不認(rèn)識的字詞,，你們可以先暫時跳過它們,，讀后面的內(nèi)容，然后你們再返回來,，問問孩子“你覺得這個詞在這兒應(yīng)該是什么意思呢,？”結(jié)合著前后的語義,、或者是詞組中他認(rèn)識的字，幫助他猜出詞義,，然后再重新認(rèn)真地教他一遍這個字或詞怎么念,、是什么意思、日常生活中我們說什么話的時候會用到它等等,。在孩子自己閱讀的時候也可以讓他用這種暫時忽略和跳過的辦法,，不要讓他因為不認(rèn)識的字詞而打擊了積極性和閱讀的動力。

同時家長和孩子都要明白,，這個時期的閱讀,，整體的閱讀效果和體驗是最核心和最重要的，單個字詞的識認(rèn)相對就并不是練習(xí)閱讀的重心所在了,。

5,、讀書時要專注

這里所說的“專注“，不僅指的是孩子,，更是要提醒家長的,。孩子的專注其實大部分是源于家長的認(rèn)真程度。因此,，雖然我們說如果每天能和孩子一起讀半個小時的書是最理想的,，但是，如果你們在這個半個小時中總是為一些事情停下來,，比如開水開了,，你要去灌水，或者有電話要接等等,，那這樣的效果還不比精神集中,、全神貫注的10分鐘效果要來得好。

而更為重要的是,，父母在讀書事所表現(xiàn)出的認(rèn)真態(tài)度,、重視程度是會直接影響到孩子對于閱讀這件事的重視程度的。父母們一定不要只是把讀書當(dāng)作是學(xué)習(xí)知識的一項活動,、一個課程,，因此而不對這種“打攪”覺得有什么不好。孩子會因為這些打攪而對閱讀產(chǎn)生不重視,、無聊甚至煩感的情緒,。讀書的過程，其實也是在培養(yǎng)孩子一種閱讀的狀態(tài)和心態(tài),，乃至一種做事的態(tài)度和專注,。所以，父母們在和孩子一起讀書的時候，最好能夠騰出一塊不被打攪的空間和時間,，專心地和孩子一起閱讀,。

6、讀書也“聊”書

所謂“聊”書,，意思是說和孩子一起聊書里講過的故事,。實驗證明，和孩子一起講書里講過的故事,，能夠促進(jìn)他的詞匯積累,、理解能力和會話能力。在和孩子一起讀書的時候,，你可以跟他討論你們正在讀的故事,，比如當(dāng)小紅帽來到外婆家，而并不知道躺在床上的是大灰狼時,，你可以問問他“你覺得下面會發(fā)生什么呢,？小紅帽會不會發(fā)現(xiàn)那是狼扮的外婆？”或者你也可以在孩子讀完了一個完整的故事之后,，和他討論這個故事中的一些情節(jié),，或者讓他說說他自己讀完這個故事有什么想法等等。這些都能夠促進(jìn)孩子對于故事內(nèi)容的理解,。孩子自己也會比較有成就感,，從而增添自信。

網(wǎng)友評論：

可以將讀書變成一種游戲,，吸引孩子的興趣,。比如將童話故事編成角色劇本，扮大灰狼和三只小豬,，邀請小朋友一起來玩。

小編結(jié)語：書不一定要在家里端坐在書桌前讀,。比如將書帶到草坪野營,，望天空白云而讀；比如帶孩子去圖書館,，知道靜悄悄讀書的滋味,；再比如，超市的圖書貨架,，書城的兒童屋,，席地而坐，與一幫愛書人共同讀書,。