學(xué)習(xí)第二門語言能夠發(fā)展孩子的思維能力,。學(xué)了一門外語后,，孩子在用母語學(xué)習(xí)的時候能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進行遷移，但如果過早地要求孩子學(xué)外語,，將會干擾孩子認知學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,。因此，過早學(xué)外語會給孩子的發(fā)育帶來不利影響,。雙語教學(xué)的優(yōu)點雖然很明顯,，但也有與之相伴的缺點。
上海一個家庭“造”出了一個“語言天才”,，由于父母和祖母各說不同的語言(英語,、普通話、上海話),，最后孩子能熟練地說這三種話,。
然而，這位不幸的“幸運兒”,，在進入幼兒園之后,，潛藏的問題開始露出了冰山一角。在不知選用何種語言跟別的孩子交流的情況下,，他選擇了閉口——拒絕跟同學(xué)說話,，拒絕跟老師交流?；氐郊依镆彩侨绱?，只允許家人說某一種語言，否則就大發(fā)雷霆,。
怎樣正確地教孩子學(xué)習(xí)外語呢?
方法一：培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)外語的興趣,。
處于3~6歲這個年齡段的孩子學(xué)習(xí)第二種語言幾乎跟學(xué)母語一樣容易，家長需要做的就是培養(yǎng)孩 子學(xué)習(xí)外語的興趣,，并讓孩子初步具備進行簡單日常交流的語言應(yīng)用能力,。孩子學(xué)外語重點是積累大量聽的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上初步發(fā)展口頭表達能力,，而字母的背 誦,、單詞的拼寫,、句式的強記不應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。這個年齡的孩子是不適宜系統(tǒng)學(xué)習(xí)外語的,，要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一門外語的語音語言規(guī)律,，由側(cè)重聽說轉(zhuǎn)向聽說讀 寫并重需在孩子7歲之后進行。
另外,，家長應(yīng)當(dāng)保持足夠的清醒和耐心,，容忍孩子的沉默，接受孩子的延遲模仿行為,，不要從一開始就催促或強迫孩子“說”或“寫”,，以免挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性，把外語的學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差,、負擔(dān),。
方法二：幫助孩子建立起第二種語言的基本概念。
如果孩子沒有建立第二種語言的基本概念,，那么他到了少年或成年時都可能使用母語的發(fā)音來學(xué)習(xí) 第二種語言,，這樣學(xué)習(xí)不僅孩子會毫無趣味，更不能達到很好的學(xué)習(xí)效果,。因此,，不能用“母語般的方式”教孩子學(xué)一種外語，要與孩子正確,、流暢地說外語,，才能 幫助孩子建立起第二種語言的基本概念。
方法三：把外語學(xué)習(xí)與孩子的日常生活,、游戲活動結(jié)合起來,。
學(xué)齡前的孩子學(xué)習(xí)外語無須像小學(xué)生一般正式上課，只需將孩子的外語學(xué)習(xí)與日常生活和游戲活動 結(jié)合起來,，與孩子經(jīng)常自然,、準(zhǔn)確、流利地說第二種語言就夠了,。家長要注意,，孩子外語學(xué)習(xí)的內(nèi)容要是他感興趣的、熟悉的,，例如畫畫、過家家,、吃冷飲等,，學(xué)習(xí) 的過程要能充分調(diào)動孩子的視覺、聽覺和身體活動,。
總之,，在早期教育中,，家長要讓孩子在適宜的年齡學(xué)外語，同時還應(yīng)循序漸進地教孩子,，掌握外語要建立在理解的基礎(chǔ)上,，而不是讓孩子囫圇吞棗或?qū)⒆訌娦泄噍敗?
學(xué)好中文要大量閱讀，可讀這些書叫閱讀嗎?
有位高中國文老師站起來告訴我,，現(xiàn)在的學(xué)生只看漫畫,，根本不看其他書。這點令我更憂心,。如果到了高中還只看漫畫,，那就更不應(yīng)該再給他們看漫畫書了。學(xué)生不是要討好,，而是要教育,，為人師長父母者必須想辦法引導(dǎo)他們看文字。21世紀是e世紀,，什么信息都用電子信箱在傳遞,，如果無法快速、正確地用文字表達自己的意思,，難道以后我們要用漫畫治國不成?連在學(xué)校里看的都是血腥,、色情漫畫時，我們又怎樣去要求他們的心理健康?如何要求他們的品德教育?
從高中老師選出來的書,，以及高中生對粗俗低下漫畫書的趨之若鶩,，我認為我們現(xiàn)在正處在一個快速向下沉淪的旋渦上，如果再不重視學(xué)生的品德教育,，滅頂指日可待,。
臺灣一向是考試領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，上面政策不動,，下面再怎么努力推動都沒有用;而且臺灣有個錯誤的觀念,，以為念理工科的就不需要中文。
更可怕的是認為中文不重要的觀念,，使得現(xiàn)在不但學(xué)生中文水平低下,，連老師的中文水平也高明不到哪里去。假如老師的水平都不好,，又如何去要求學(xué)生呢?所以我一直認為提升老師的水平是教育的第一要務(wù),。老師必須多看、多讀,、多寫,，也就是歐陽修所謂的“三多”——多看、多做,、多思量,。做學(xué)問的方式其實是相通的,。
有人或許會說，現(xiàn)在是地球村,、國際化的時代,，學(xué)中文不如去學(xué)英文，我認為這個觀念是不對的,。第二語言的學(xué)習(xí)是建立在第一語言的架構(gòu)上的,，而且我們有這么豐富的文化遺產(chǎn)，中文不好,，不能欣賞古人智慧的結(jié)晶實在太可惜了,。
我曾遇見一位來師大學(xué)中文的印度尼西亞華僑學(xué)生，他的錢只夠在臺灣學(xué)8個月,，就必須回印度尼西亞去打工,，存夠了錢再來學(xué)?！岸Y失而求諸野”,，海外的華僑青年打工存錢來學(xué)中文，而我們自己的大學(xué)生連《石頭記》(《紅樓夢》)是什么都不知道,，還跟我說他不是念地質(zhì)學(xué)的,，不需要看。
現(xiàn)在學(xué)生的中文程度已經(jīng)低落到了不可忽視的地步,。有些初中生居然不知道什么叫動詞：他們認為“電風(fēng)扇”是動詞,，因為它會動;“人”也是動詞，因為人也會動,。文字認同是民族團結(jié)的要素,，也是保存和傳遞先人智慧的憑借。如何讓我們的下一代也能夠了解及欣賞中華文化之美,，從而發(fā)展出使用漢字的自尊和自信,，是我們這一代人的責(zé)任。
網(wǎng)友評論：
兒童學(xué)習(xí)母語,，就好像一張白紙沒有任何字跡,，在白紙上寫畫什么就是什么，而成人學(xué)習(xí)英語時,，很容易受自己母語的影響,，總是把英語和自己的母語進行比較。所以學(xué)習(xí)語言應(yīng)是越早越好,。
小編結(jié)語：學(xué)習(xí)年齡提前不是問題,，關(guān)鍵是處理好外語與母語學(xué)習(xí)的關(guān)系。拋開英文教材,，孩子們大量面對的是母語環(huán)境,，只要母語的文化精髓不丟，母語與外語學(xué)習(xí)就不沖突,。同時,，在教學(xué)中要從孩子的興趣出發(fā)，因勢利導(dǎo),，采取鼓勵式教學(xué),，讓孩子們在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)外語。
