欠缺合作精神，欠缺相互包容和理解他人,。還有很多毛病,。 品德和能力兩者是相互提高的，你要覺得一個比另一個重要,，你就犯了大學(xué)生不應(yīng)該犯的錯誤,，馬哲你是怎么學(xué)的?就算你不懂,，你還不能分析一下啊? 有好的品德不一定就有能力，有能力也不見得品德就高,。 這個是看自己有沒有一個好的想法,，想讓自己的品德和能力都提高。你有能力去辦事,，但品德不太好,，人家用你也不會長，因為人們要防備你,，而且朋友也不會多,，只有志同道合的人在一起狼狽為奸了;你的品德不錯，可能力不強,，有不求上進,，老實，就只能干薪水不高但能長時間的事情,。你說你會選哪一方面? 為什么兩者不都抓起來呢?都是好的,，對你自己是有好處的。要學(xué)會更好的合理運用,，你會就會覺得對自己很有用的,。千萬不要只看一面!
中國學(xué)霸竟被美國名校勸退?
分享了一個中國學(xué)霸被美國名校勸退的故事。這是一個發(fā)生在17歲女孩身上的故事,。這個女孩是個人人羨慕的學(xué)霸,，從小學(xué)到高中都幾乎保持全年級第一的優(yōu)異成績畢業(yè)，以全額獎學(xué)金的升入美國一所名校繼續(xù)讀大學(xué),。所有的人都認為她美好前程拉開了序幕,，以后一定會有一個美好的人生，卻不料在學(xué)習(xí)上所向披靡的她,，進入世界名校后卻挫折連連,，一年后甚至被強制勸退。究竟發(fā)生了什么,，讓她的人生變得悲催?
原因1：受到同學(xué)輕視
最初大學(xué)的時候,，她的考試成績和之前一樣名列前茅，可是仍沒有同學(xué)愿意與她一組,。是同學(xué)們嫉妒她成績太好嗎?相反,，最主要的是原因是同學(xué)們認為，她動手能力和設(shè)計方案的想象力太差,，大家認為她除了考試什么都不會,。
從小到大，讓她引以為傲的學(xué)習(xí)成績卻遭到了同學(xué)的輕視。這是為什么呢?劉武惠老師認為,，這是因為她的學(xué)習(xí)只學(xué)到了記憶的層面,，而沒有到心靈的層面。如果一個人讀書只讀到記憶的層面是用不出來的,，只有讀到心靈的層面才能運用自如,。劉武惠老師特別提醒各位家長要了解學(xué)習(xí)能力與記憶能力的區(qū)別,。以為學(xué)習(xí)成績好就是個什么都好的優(yōu)秀孩子,，其實學(xué)習(xí)成績好只代表記憶力好，其他什么也說明不了,。
原因2：缺乏交往能力
很多家長為了讓孩子成績更好,，杜絕孩子看課本以外的書，了解課本以外的知識,。尤其是0-6歲期間,，沒有及時給孩子進行品德意志力和氣質(zhì)審美的培養(yǎng)，沒有給孩子展開一個精彩的世界,，讓孩子幼小的心靈充滿歡愉,，這直接造成孩子認知范圍狹窄，情感的蒼白,。
這樣的孩子長大后,，就如同之前故事中的女孩子，經(jīng)?？吹絼e的同學(xué)在一起愉快地談天說地,，而她卻找不到話題，無法與人良好互動和交流,，就會發(fā)現(xiàn)自己很孤獨,，沒有情趣、沒有愛好,，當然也就無從體驗幸福感,。是誰剝奪了孩子的幸福感呢?劉武惠老師認為，是應(yīng)試教育和急功近利父母合力的結(jié)果,。
父母急功近利的心態(tài)廣泛存在于我們的育兒中,，比如家長們普遍愿意掏上千元千給孩子報各種各樣培訓(xùn)班，卻不愿花時間和精力在孩子心靈培養(yǎng)上下功夫,。有些家長更愿意讓孩子在幼兒園多認字,，多做算術(shù)題，多背誦唐詩,，卻不愿花精力讓孩子眼中閃爍求知的光芒和好奇的沖動,。
原因3：欠缺生活能力
學(xué)習(xí)上的挫折和社交上的障礙已經(jīng)讓這個女孩無招架之力，然而生活能力的缺乏徹底摧毀了她,，成為壓垮她的最后一根稻草,。
這和這個女孩的成長過程有關(guān),。從小到大，她都過著飯來張口,，衣來伸手的日子,，媽媽恨不得代替她做所有的事情，這種無界限感的關(guān)愛和照顧,，讓這個女孩內(nèi)心沒有“自己的事情自己做”的感念,。到了大學(xué)宿舍，集體生活要求大家互相幫助外,，還要自己的事情自己做,，可是她從小到大除了學(xué)習(xí)，什么也沒有做過,，無法跟隨室友的腳步,，因此受到室友的排擠。
在孤獨無援之時,，她搬來了救兵媽媽,，她的媽媽為了女兒的學(xué)業(yè)，毅然辭去工作來的美國照顧孩子的日常起居,，吃,、喝、睡,。然而她的媽媽卻發(fā)現(xiàn)自己的女兒對她越來越糟糕,，態(tài)度越來越差。
原因4：不知道給予和付出
這個女孩子有時竟會對媽媽拳腳相加,，讓人看的心疼,。為什么會這樣呢?這個女孩從在國內(nèi)人人羨慕的神壇跌落到人人嫌棄的地步，內(nèi)心無法承受,，她的這種憤怒的情緒必須宣泄,，感情必須要有出口，否則會精神崩潰的,，所以媽媽便成了她的出氣筒,。
媽媽一直以來為她做出的犧牲、為她所做的一切,，她都習(xí)以為常,，認為那是媽媽應(yīng)該為她做的，她心安理得地獲取,，卻從來沒想到給予,，她為什么有這樣的心理特征呢?
因為她的父母在她第一叛逆期來臨時，在她性格形成期時，從來沒有教給她得失平衡的自然法則及處事之道,，也從來沒有告訴她“得到”與“給予”的辯證關(guān)系,，更沒有教給她自己的事情自己做，媽媽無界限感的關(guān)愛和無微不至的照顧,，直接扼殺了她的獨立生活的能力,，同時也讓她失去了一顆感恩和尊敬之心。像這樣父母好心辦壞事,，習(xí)以為常的育兒舉動還有很多,，在這里不能一一例舉。
孩子的教育要把握三個階段：第一,，是三歲前自我意識覺醒時期;第二,，是7、8歲前的性格形成時期;第三是青春期,，青春期是孩子需要成人攙扶的最后一個時期。
這三個時期如果父母們錯過了,，那么孩子的教育您就基本插不上手了,，只能交給社會去教育了，父母也只能眼睜睜地看著自己的孩子在生活中摔打錘煉,，卻無計可施,。
網(wǎng)友評論：
欠缺合作精神，欠缺相互包容和理解他人,。
小編結(jié)語：中國的高等教育正處在轉(zhuǎn)方式,、調(diào)結(jié)構(gòu)、提高發(fā)展質(zhì)量和效益的關(guān)鍵時期,，能不能切實“以學(xué)生成長成才為本”,，重新審視人才培養(yǎng)機制，糾正其中不利于人的成長的部分,，把人的培養(yǎng)擺在更加突出的位置,，真正發(fā)揮好大學(xué)教書育人的服務(wù)功能，拷問著大學(xué)的社會責(zé)任,，更檢驗著高等教育的發(fā)展理念,。
