針對幼兒期孩子的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育,。幼兒期的特點(diǎn)是：
一,、運(yùn)動器官發(fā)育很快，言語活動使他逐漸提高了學(xué)習(xí)與掌握復(fù)雜動作的能力,。
在成人示范以及自己不斷模仿中,，兒童逐漸學(xué)會了洗手，用勺子吃食,、穿衣,、扣紐扣、揩鼻涕等;
二,、言語迅速發(fā)展,，在成人用詞的指導(dǎo)下，兒童對外界事物認(rèn)識逐漸增多,，詞的概括能力和行為的調(diào)節(jié)能力也初步發(fā)展起來,，開始知道一些什么可干，什么不可干,，什么對,，什么不對等社會行為準(zhǔn)則;
三、隨動作,、言語的發(fā)展,，孩子的獨(dú)立行動傾向也發(fā)展了，他希望自己能做的事,，不愿意讓別人幫助;四,、由于學(xué)會獨(dú)立行走,，加上手的動作和言語的發(fā)展，出現(xiàn)了最初的有目的活動,。
兩三歲的兒童已進(jìn)入最初反抗期,。這個時期的兒童傾向于頑固和嚴(yán)厲，想要什么,，就非要什么不可,，不但不容更改，而且十萬火急,，不容易妥協(xié),，不容易適應(yīng)環(huán)境。
首先,，要分清感覺和行動,。
行動是孩子的外在行為，如孩子在馬路上亂跑,，這跑就是行動;感覺則是孩子內(nèi)心的情緒,，或怒或喜、或懼或羞等,。孩子有時會產(chǎn)生憤怒,，要求他控制這種感覺是不合理的;可是卻可以希望他學(xué)著去控制自己的行為，不要動不動就打人,，丟東西,。
其次，要設(shè)立合理的規(guī)范,。
父母完全不限制孩子的行動是錯誤的;反之,，如果對兩三歲的孩子設(shè)下許多限制，也會使家長陷入困境,。因此,，要根據(jù)孩子的具體情況，提出確實(shí)能做到的規(guī)章制度,。
再次,，要支持、鼓勵孩子自己做事,，堅持做好做完,，養(yǎng)成習(xí)慣。做不好,，教一教;做好了,，夸獎他;在做中教，教育孩子去學(xué)習(xí),，去觀察,，去思考,。
第四，要培養(yǎng)孩子言語交際的能力,。
“事情做不做,，你應(yīng)該自己決定?！?/strong>
作用：如果你的孩子想做某件事情,，或想停止做某件事情時。要讓孩子明白,，他要為自己的行為負(fù)責(zé)任,。
事例：兒子去年想學(xué)輪滑，自己拿不定注意,。我告訴他，輪滑可以鍛煉身體,，但學(xué)起來也很辛苦,，而且容易受傷。如果想學(xué),，就要做好受傷的準(zhǔn)備,。學(xué)不學(xué)，自己決定,。久而久之,，在處理其他問題上，他也能很清楚地了解到,，是他自己選擇了這樣一個結(jié)果,。
“你能教教我嗎?”
作用：孩子遇到困難時，容易想到放棄,。作為父母不能輕易指責(zé)孩子,，擴(kuò)大孩子的負(fù)面情緒。應(yīng)以“請教”的方式互動,，增加孩子的榮譽(yù)感,、自信心和認(rèn)同感。
事例：兒子在學(xué)鋼琴,，遇到枯燥的指法時會想到放棄,。我們以自己的弱勢，比孩子的優(yōu)勢,，說“爸爸這個彈得更不好,，怎么辦，教教我好嗎?”讓他充當(dāng)小老師,，激發(fā)他的榮譽(yù)感,。
“爸爸愛你,，但不喜歡你這樣做?！?/strong>
作用：孩子犯錯,，家長難免會指責(zé)，但是這樣引發(fā)孩子的負(fù)面情緒,。此時,，最重要的是要將做錯的事情與做事情的人分開。這樣,，孩子才會知道自己做了一件不好的事,，但這并不意味著自己是個不好的人。
事例：家長批評懲罰了孩子,，10多分鐘后,，等他停止哭泣、冷靜下來,，應(yīng)再主動找到他,，心平氣和地問他：“你知道剛才爸爸媽媽為什么生氣嗎?”一番溝通后他會明白，家長批評他,，是為了幫助他分清對錯,。
網(wǎng)友評論：
我用自己的血肉孕育了自己的兒女，卻很少認(rèn)真地將他(她)們看成是個獨(dú)立的小生命,。是啊,，每個孩子都是一個獨(dú)立的小生命，一個獨(dú)立的世界,。做父母的要對這個世界充滿愛,，要理解這個世界，而非一味強(qiáng)調(diào)做這個世界的主宰,。
小編結(jié)語：說了這么多,，也許您會覺得，面對孩子的情緒都有這么多條條框框,，教育真是個麻煩的事情,。其實(shí)，教育是一門藝術(shù),，藝術(shù)哪有隨隨便便的呢?不過,，上面這四點(diǎn)，要說簡單也很簡單,，那就是認(rèn)真傾聽,、積極回應(yīng)、真誠理解、積極幫助,。相信一步步做到這幾點(diǎn),，孩子的消極情緒一定能慢慢化解，展現(xiàn)在您面前的就會是孩子真實(shí)的內(nèi)心感受以及克服困難,、解決問題的勇氣和實(shí)際行動了,。
