犯了錯誤就要懲罰

孩子犯了錯誤,，無論有心還是無意，都要受到懲罰,。比如：孩子不小心把杯子摔碎了,，雖然他不是故意的，也應(yīng)該告訴他,，這是他的過錯,。他雖沒有料想到自己行為的后果，但仍要為此道歉,。如果他是無意的,，并勇于承認錯誤，家長會相信他,，并減輕對他的懲罰,。如果他隱瞞事實、逃避責(zé)任,，他將受到加重的懲罰,。這樣就可以從小培養(yǎng)孩子誠實、負責(zé)的性格,。

另外,，要讓孩子知道做錯事就要受到懲罰的道理。即使孩子央求,，也不能答應(yīng),，否則有了取消的先例，以后就很難保證實施的有效性,。

懲罰的“量刑”要適當

懲罰孩子的目的是為了孩子的良性轉(zhuǎn)化,，懲罰的“量刑”就必須合乎孩子的行為。懲罰過重容易引起孩子的對抗情緒,，輕了又不足以使孩子引以為戒,。因此懲罰孩子要以達到目的為原則，既不能輕描淡寫,，又不能小題大做濫用“刑罰”,。大教育家洛克說：“兒童第一次應(yīng)該受到懲罰的痛苦的時候，非等完全達到目的之后,，不可中止;而且還要逐漸加重”,，其中的道理耐人尋味,。

要依照規(guī)則進行懲罰

家長應(yīng)和孩子協(xié)商制定一個獎懲規(guī)則，讓孩子知道犯錯后將受到什么懲罰,。這樣,，孩子平日就會有所注意，從而減少犯錯誤的概率,。當孩子犯錯后,，家長應(yīng)注意調(diào)整自己的情緒，不要因一時沖動而隨意懲罰孩子,。若是孩子以后犯了同樣的錯誤,，也應(yīng)該按規(guī)則進行和以前相同的懲罰,，這樣家長才能在孩子心中樹立威信,。

指明“出路”不含糊

懲罰孩子不能半途而廢，應(yīng)要求受罰的孩子作出具體的改錯反應(yīng)才能停止,。家長要態(tài)度明確,，跟孩子講清楚他應(yīng)該怎么做、達到什么要求或標準,，否則有什么樣的后果,。如孩子有亂丟東西、不愛整理的習(xí)慣,，家長在懲罰時就應(yīng)該讓其自己收拾好東西,、整理好玩具;使其明白必須要做好，否則又要受罰,。家長千萬不能含糊其詞甚至讓孩子“自己去想”,。家長不給“出路”，孩子改錯就沒有目標,，效果就不明顯,。

罰了又賞要不得

家長教育孩子要相互配合，態(tài)度一致,，賞罰分明,。該獎時就要鄭重其事甚至煞有介事地獎，讓孩子真正體會到受獎的喜悅;該罰時也應(yīng)態(tài)度明確,、措施果斷,，讓其知道自己錯之所在。

只有這樣,，才能培養(yǎng)孩子明辨是非,、知錯即改的品行。如果在對孩子實施懲罰之后,，家長中的一方認為孩子受了委屈,，隨即又來安慰他,，這將會使懲罰失去作用。實踐證明：懲罰――獎勵――懲罰的惡性循環(huán)會使孩子產(chǎn)生認知偏差,，錯誤地將犯錯和受獎聯(lián)系起來,，從而使懲罰歸于失敗。

及時懲罰莫遲疑

懲罰的效果部分來自條件反射,，而條件反射在有條件刺激和無條件刺激的間隔時間越短則效果越好,。所以家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子犯錯，只要情況許可就應(yīng)立即予以相應(yīng)的懲罰;如果當時的情境(如有客人在場或正在公共場所)不允許立即作出反應(yīng),，事后則應(yīng)及時地創(chuàng)造條件,，盡可能讓孩子回到與原來相似的情境中去，家長和孩子一起回顧和總結(jié)當時的言行,，使他意識到當時的錯誤行為,，并明確要求他改正。

最忌諱諷刺挖苦

家長懲罰孩子應(yīng)力戒諷刺挖苦,，更不能自恃“孩子是我生的,、是我養(yǎng)的”而隨意用惡毒的語言指責(zé)、謾罵孩子,。實踐證明,，諷刺挖苦和惡語謾罵已超越了孩子的理智能夠接受的范圍，將會刺傷孩子的自尊心,。因此,，家長應(yīng)該牢記懲罰孩子的目的是幫助他改正錯誤，決不是為了刺激孩子心靈中最敏感的角落――自尊心,。有些家長在懲罰孩子語言不文明,、滿口臟話時，自己也“出口成臟”,，這就使得訓(xùn)教效果大打折扣,，甚至失去說服力。

點到為止莫嘮叨

有些家長訓(xùn)教孩子喜歡沒完沒了,，而且還時不時地喝問孩子“我的話你聽見了沒有?”孩子懾于家長的威嚴,，為了免受皮肉之苦，只能別無選擇地說“聽見了”,，其實他可能什么都沒聽進去,，甚至左耳聽了右耳出，根本就沒聽,。孩子之所以說知道了,，只是順著家長的意思，為了早點結(jié)束訓(xùn)斥,。于是,，當孩子下次再犯同樣的錯誤時,，家長便感到“痛心疾首”，隨即說孩子“不把我的話當回事”,，當成了“耳邊風(fēng)”,，說孩子“不聽話”。其實這是因為家長的嘮叨太多了,，令孩子分不清主次,，不知道聽哪一句為好;再者，經(jīng)常性的嘮叨多了,，也會導(dǎo)致孩子“失聰”,，對家長的話產(chǎn)生教育心理學(xué)中的“0反應(yīng)”，無動于衷,，使訓(xùn)教失去效果,。因此，家長在教育孩子時務(wù)必切記要改掉愛嘮叨的毛病,，凡事點到為止,。

就事論事莫牽連

從受罰者的角度來講，孩子最厭惡家長“倒咸菜?！保皇录瘸鲇謱㈥惸昀腺~翻出來,。很多家長卻不了解這個道理,，訓(xùn)教孩子時總忘不了東拉西扯、橫牽豎連,，說出孩子的種種不是,，甚至將孩子說得一無是處，直至忘記了本次訓(xùn)教的主題,。孩子怎樣想呢?反正自己沒有一處是對的,，以前取得的成績、改正的缺點家長都看不到,，自感自己天生是挨訓(xùn)該罰的料,，對改錯失去了信心，也就破罐破摔,、我行我素,，這樣的教育效果可想而知。所以,，家長訓(xùn)教懲罰孩子務(wù)必要一事一議,，就事論事，切勿搞牽連,、翻陳賬,。

事后說理不可無

家長和孩子之間存在著教與被教的關(guān)系,，但教育孩子仍當以理服人。懲罰只是手段而不是目的,，因此,，懲罰之后必須要及時與孩子說理，否則,，孩子在忍受了懲罰之后將依然如故,。所以，家長在懲罰孩子后要通過說理,、剖析的方式使他明白為什么會受罰,、知道犯錯誤的原因，講清楚如果堅持犯錯下去將有什么后果,。懲罰只是一種劣性條件刺激,，其效能是短時的，不能持久,。受罰的孩子改正了錯誤并不等于他已明白事理,，并不能保證他下次不會再犯。因此,，讓孩子明白自己受罰的原因才是根除錯誤的關(guān)鍵,，說理是懲罰孩子之后不可或缺的一個重要步驟。

網(wǎng)友評論：

有個孩子,，3歲前以爺爺奶奶帶為主,，兩個老人很寵孩子，家里條件很好,，孩子從小要什么都滿足,。有時候不給，孩子一鬧東西就到手,。孩子3歲后以媽媽帶為主,，他還是用對付爺爺奶奶的方法對付媽媽。媽媽再打,，他也要堅持到最后答應(yīng)他的條件,，媽媽又是講道理，又是打,，卻沒有任何用處,。問題就是媽媽的態(tài)度不堅決，講完了,、打完了,，最后還是滿足了孩子的要求……

小編結(jié)語：所以說，懲罰是一種教育手段,，也是一種微妙的家教藝術(shù),。家長在以后教育孩子時一定要注意方式方法,，讓懲罰成為孩子成長的助力器，而不是絆腳石,。