他們是老師眼里的好學(xué)生,、同學(xué)中的典范,、家長心中的驕傲。從小到大都讓人羨慕,，但是正是他們身上的這些“光環(huán)”,，有時會讓父母和老師疏忽了對他們成長中的弱點的關(guān)注，這缺少的一環(huán)就有可能成為他們不堪一擊的致命傷,。
1,、“好孩子”也是孩子
囡囡從小就是一個好孩子，做什么事總是認(rèn)認(rèn)真真,，媽媽交待的對人有禮貌,，愛護(hù)小弟弟小妹妹，不亂要人家的東西等等,，囡囡在很小的時候就學(xué)會了,。因此，媽媽經(jīng)?？洫勦镟?，可有一天，囡囡在幼兒園出事了,，原因是同桌小麗搶了囡囡最心愛的玩具,，囡囡動手打了小麗。老師告訴媽媽事情的經(jīng)過,，媽媽很吃驚：“囡囡是好孩子,，她不會動手打人的!”“好孩子”也是孩子，不要用大人的眼光去看孩子,，在孩子的世界里,，她受到了危險或是自己心愛的東西被人搶走，孩子會氣極動手,，他們還不可能做到像大人一樣冷靜,。
2,、“好孩子”愛哭的老毛病
小貝是典型的好孩子，在家乖乖的,，爸爸媽媽和鄰居都很喜歡她,。可是在幼兒園老師卻頭都大了,，這個“好孩子”總是被同學(xué)三句話就能弄哭,。原因是，只要同學(xué)說她點什么,，她就會傷心大哭,，一點心理承受能力都沒有。她很老實,，也很乖,，上課也很認(rèn)真，就是經(jīng)不起同學(xué)的玩笑,，同學(xué)給她起個“愛哭蟲”的綽號，結(jié)果她哭得更厲害了,，沒完沒了,。好孩子在更多的時候還要學(xué)習(xí)怎么與人和周邊的環(huán)境相處，家是一個小空間,，離開了父母的保護(hù),，好孩子身上的弱點父母也要及時幫他們加以改善。
3,、“好孩子”并不一定什么時候都表現(xiàn)好
小兵是老師和父母眼中的好孩子,，上課表現(xiàn)好，下課和同學(xué)關(guān)系也很好,，因此小兵擁有一大群朋友,，儼然是班上的老大?？捎幸患聟s讓老師和父母大跌眼鏡,，小兵居然要其他小朋友買零食給他吃。老師發(fā)現(xiàn)時,，他已經(jīng)這么做過好幾次了,，原因是爸爸媽媽不準(zhǔn)看小兵在家吃零食。因此,，父母有時不要對孩子要求得太過嚴(yán)格,，隨便給孩子貼上“好孩子”的標(biāo)簽，這樣反而不利于孩子的健康和成長,。
4,、所謂的“好孩子”只是大人們的看法
“好孩子”在更多的時候只是大人們的一種看法,。有些大人因為自己很忙碌，于是把大人的思想強加在孩子身上,，要求自己的孩子做一個“好孩子”,，卻并不知道孩子就是孩子，他們需要童趣,，需要玩耍,，需要任性，這才是孩子身上應(yīng)該有的東西,。孩子變成“好孩子”之后,，他們明顯少了歡樂了意趣，所以不建議大人們急于給自己的孩子貼上“好孩子”標(biāo)簽,，而是應(yīng)該任孩子自由快樂地長大,。
“好孩子”家庭教育點評：嚴(yán)格的教育固然不能說是錯誤，但是失去平衡的家庭教育就有可能出現(xiàn)偏差,。
“嫁接”式教育和“培植”式教育失衡
許多父母因經(jīng)歷過太多的生活磨礪和坎坷,，而擁有了滿腹的閱歷和思考。為了孩子順利成長,，他們希望用自己的閱歷把握孩子少走彎路,，以 最快的速度成長。因此,，他們替孩子思考,、分析和處理問題，為他們掃除道路上的障礙,，殊不知,，這只是簡單地把家長的思想移植和嫁接給了孩子。
而不經(jīng)過孩子自 己加工得到的理念永遠(yuǎn)是缺乏生命力的抽象符號,。因此,，許多孩子會說，“道理我都懂,，但就是做不到,。”“一給我講道理,，我就煩,。”其實他們需要道理,，也需要 親身實踐來明白這些道理,，即使走彎路也是必要的嘗試和經(jīng)驗積累，是建構(gòu)他們自己的思考能力和觀點的重要過程,，在孩子頭腦中孕育出來的道理才能真正變成他們 自己的“道理”,。雖然孩子在長大,，許多父母對待孩子的態(tài)度仍然停留在幼兒階段的呵護(hù)和控制，智慧的父母也要學(xué)會“收”和“放”的平衡!
情感教育與理性教育失衡
不難看出,，瑩瑩們很像個“小大人”,，他們認(rèn)真、嚴(yán)格,，不輕易暴露出弱點和“情緒化”行為,。而實際上，每個人的內(nèi)心都有不同的層面,， 可以比喻為頑皮的孩子和嚴(yán)厲的長者,。頑皮的孩子是人在內(nèi)心中最自然的天性，是自由的,、不受約束的,、任性而活潑的，很多時候是不講道理的,，就像是一頭無人馴 服的小野馬;嚴(yán)厲的長者代表著理性和規(guī)范,，是父母和社會要求的化身。孩子為了得到父母的關(guān)注與肯定,，會努力按照父母的愿望行事,，逐漸地把父母和社會的要求 轉(zhuǎn)化為對自己的要求，當(dāng)然這也是每個孩子的成長任務(wù),。
但是二者的關(guān)系應(yīng)該是隨著年齡的增長趨向平衡，如果提前跨越必經(jīng)的心理成長階段,，就如同“拔苗助長” 一樣,，終歸要在此后的歷程中“補課”，重新退化到“兒童期”,。這一點也不奇怪,。
健康的人應(yīng)該是感性與理性平衡的人。完全理性無疑像一部機(jī)器,，沒有色彩;放縱情緒不加控制也會墮落為動物,，沒有教化。在適當(dāng)?shù)臅r 候,，允許頑皮的天性出來活動活動筋骨,，就像讓野馬撒撒歡兒，放放風(fēng),，再慢慢地尋找時機(jī)馴服它,。如果一味地用韁繩緊緊地拴著，總有一天它會成為脫韁的野馬,， 恣意妄為,，不可收拾,。
網(wǎng)友評論：
父母們“很講理”，冷靜理性,，善于分析和處理問題,，每每孩子遇到問題，父母便運用他們的智慧與人生經(jīng)驗為孩子做出條條框框的分析,， 讓孩子不必繞彎路就可以一路坦途地走下去,，快速成長。孩子也為父母的“高見”折服,，遇到任何問題就會找到父母作為決策的“拐棍”,。
小編結(jié)語：交還給孩子自然態(tài)下的天性，給一份空間讓那個頑皮的天性得以釋放,，然后教他們學(xué)會適當(dāng)?shù)伛{馭這個頑皮天性,，這就是情緒教育的含義和作 用，是每個孩子成長中的“必修課”,，而過分中規(guī)中矩的“好孩子”更需要彌補情感教育的缺環(huán),。
