心理學(xué)有一個理論叫“同儕壓力”，我們來看一個案例,。美國有一個叫艾琳的女孩,，出生于中產(chǎn)家庭。家人好不容易才讓她上了貴族學(xué)校,，但是她一上了這個學(xué)校,，迅速地變得愛攀比、甚至跟家人鬧矛盾,。父母和她的對立越來越嚴(yán)重,。

她提出很多匪夷所思的要求，例如穿性感衣服,，要美容,、減肥等等，如果有一次要求沒有被滿足,，就大吵大鬧,，甚至認(rèn)為父母把她給毀了。就這樣16歲時她就因為嚴(yán)重心理問題,，加上結(jié)石并發(fā)癥去世了,。

誰是殺死艾琳的真正兇手,？答案已經(jīng)昭然若揭,，其實就是“同儕壓力”。我們有時不能判斷出一件東西對自己的價值,，只能從與身邊人的比較中,，獲得短暫快感。這是大多數(shù)人為什么追求當(dāng)下的快樂甚于追求長遠(yuǎn)意義的原因。

艾琳之所以有這樣的表現(xiàn),，一個重要的因素就是其父母沒有價值比較能力,。試問，為什么要送自己的子女去超出自己承受能力的貴族私立學(xué)校呢,，中間是不是有這種攀比的意思呢,？

價值比較能力是指通過對比，能夠識別什么事情是對我人生比較重要,，而這個價值的比較必須是從父母移植,、復(fù)制、影射孩子心里,，是別人無可替代的,。

就算把孩子送到學(xué)校，老師也只能從側(cè)面教導(dǎo),，真正對孩子價值觀產(chǎn)生重大影響的,，還是父母。父母的價值比較能力,，他們對金錢的態(tài)度,，他們是否能平衡當(dāng)下快樂，為未來目標(biāo)延時滿足,，直接影響孩子的財商,，也直接影響孩子未來的幸福能力。

要教育孩子財商,，父母必須具備這個能力,。我不妨問大家?guī)讉€問題：

第一，是今年買一部豪華轎車比較重要,，還是能夠提早5年實現(xiàn)人生自由比較重要,？本來50歲我可以實現(xiàn)人生自由、財務(wù)自由,，過自己想要的生活,，但是買完這個轎車，可能就晚了5年,，要到55歲,。這兩個事情，哪個對你的人生更有價值,？

第二,，時下很流行早教，有的早教是孩子的需要,，有的則是因為父母出于“人有我有”的壓力,，因為攀比心態(tài)而報名的,。你覺得這種攀比式的早教重要，還是為孩子準(zhǔn)備一筆高達(dá)200萬教育金,，當(dāng)孩子拿到普林斯頓,、劍橋的錄取通知書時不用擔(dān)心費用問題，哪一個對我們的人生,、對孩子的幸福比較重要,？

我們不反對早教，但早教當(dāng)中,，有哪些是孩子真正需要的,、哪些是來源于攀比的同儕迷思？這兩件事情的比較,，我們嘗試去思考,，才有可能談得上有價值評估能力。

家長應(yīng)理解孩子,，給孩子選擇的機(jī)會

一個懂得基本財商教育理念的家長,，在孩子為了買不需要的東西鬧情緒時，應(yīng)該用這種方式與孩子溝通,。

首先,，是接納孩子的情緒。

每個人都有欲望,，想要得到更好的東西,，這是天性，可以接納,?！皟鹤樱职至私饽愕男那?，你很想要一輛自行車,，因為新的自行車很酷炫，騎起來很帥,，是嗎,？”首先是理解孩子的愿望，去爭論新自行車和舊自行車哪個更好,，這顯然是一個愚蠢的問題,。毫無疑問，新的當(dāng)然比舊的好,，沒有必要去否定孩子,，非把白的說成黑的。

其次,，與孩子溝通,，陳述利弊，給孩子選擇的機(jī)會,。

“你現(xiàn)在擁有的自行車,，是你的財產(chǎn)，如果你想擁有一輛新的自行車,，可以選擇將這輛舊的自行車拿到網(wǎng)上二手市場賣掉,，不夠買新車的話，拿出你其它的零花錢,，一起來換一部新車,。這是你的選擇，與我們無關(guān),。當(dāng)然,，如果你這樣選擇的話，零花錢會花掉一大半,，你買其他玩具的機(jī)會就少了,。你自己看著辦?！备改覆]有剝奪孩子選擇的權(quán)力,，而是給了孩子機(jī)會，讓他來選擇,，買不買這輛新的自行車,。

用這種方式來解決這個問題，是讓孩子明確與父母的界限,，自己的財務(wù)自己負(fù)責(zé),。由擁有所有權(quán)和支配權(quán)的人，來承受所有選擇帶來的利益和損失,，他才會開始思考,、學(xué)習(xí)如何負(fù)責(zé)。

財商教育,，其實是一種控制和責(zé)任的教育,。如果孩子能夠清楚購買新自行車后，自己可能會遭到的損失,，還有其他無法得到滿足的遺憾,，而選擇了不再去換自行車，這就是財商進(jìn)步的表現(xiàn),。

我們作為父母,，與其給孩子一個明確的暗示“爸媽不想給你付錢買你喜歡的東西，我們認(rèn)為沒用”,，還不如把一部分錢給孩子支配,，讓他來負(fù)起責(zé)任,，做出正確或錯誤的選擇。這樣做是不是更有教育意義,？

讓孩子在實踐中學(xué)習(xí)區(qū)分“想要”和“需要”

據(jù)我的觀察,，包括我對自己孩子（6歲）的觀察，當(dāng)給予他對零花錢的絕對支配權(quán)時,，他自然而然地進(jìn)入到“想要”和“需要”的糾結(jié)中,，然后衡量該優(yōu)先買哪個。

樂樂的學(xué)校里有一個“merit store”,平時積攢的merits可以用來兌換禮物,。樂樂并沒有一下子花完,，而是比較了各個小禮物的價格，太貴的就主動不買了,。老師覺得很驚異,，還寫在了留言本上。

其實他也不是一個“鐵公雞”,，平時逢年過節(jié),，媽媽過生日，他都會主動拿出零花錢,，與爸爸媽媽一起請大家吃飯,。因為他覺得這是值得做的事情。

其實需要和想要,，本無絕對界限,，從小養(yǎng)成這種思維習(xí)慣很重要：這究竟是我一時興起想要，還是真正有價值我需要,，孩子擁有這種平衡能力,，正是我們想看到的。

網(wǎng)上有很多讓孩子擁有區(qū)分“想要”和“需要”能力的文章,，坦白講都是毫無價值,，萬般說教不如切身感受來得直接。

要讓孩子認(rèn)識零花錢就是這么多,，買了這個,，就不能買那個，父母的界限已經(jīng)劃得很清楚,，孩子經(jīng)歷多次的失望,，自然而然就會思考，之前浪費的錢是不是買到了自己真正需要的東西,，還是一時興起想要的東西,。

其實，區(qū)分需要和想要是個永恒的話題,，即便是到了成年,，也不可能完全分清楚,。成年人在這個問題上搞得一團(tuán)糟，最終經(jīng)常因為自己的一時興起而浪費資源,，使得很多重要目標(biāo)無法實現(xiàn)的人,，往往就是從小沒有得到財商鍛煉的人。

所以,，與其等到孩子成年之后,，犯重大的錯誤,，不如讓TA在小小的失望中反復(fù)磨練,，與父母反復(fù)溝通，建立區(qū)分“想要”和“需要”的思維習(xí)慣,。

這個過程中,，父母也可以學(xué)會，什么是真正地和孩子劃清界限,。與孩子劃清界限,，很多家長都聽得很多了。但執(zhí)行起來,，很多父母還是不清楚,，何為與孩子劃清界限。

作為一個財商教育倡導(dǎo)者,，我認(rèn)為,，與孩子劃清界限最重要的就是，在物質(zhì)上與孩子劃清界限,。你用自己能夠駕馭的財富,，滿足自己所要的物質(zhì)追求，而父母的責(zé)任在于提供教育環(huán)境,。

這個基本的界限,，如果能在3-6歲開始劃清，相信孩子未來的獨立性會大大增強(qiáng),，懂得為自己下決定,，減少對父母的不良依賴，開句玩笑話,，將來“啃老”的風(fēng)險也會大大降低,。

網(wǎng)友評論：孩子要啥就給他買啥容易給孩子造成不好的習(xí)慣，導(dǎo)致以后這種心理會越發(fā)嚴(yán)重,，因此,，家長要學(xué)會防微杜漸。

小編結(jié)語：總結(jié)一下,，首先我們在日常生活中應(yīng)該建立一套規(guī)則,，讓孩子自己管理自己的零花錢,。我們要劃清界限：哪些是孩子自己負(fù)責(zé)的，哪些是父母的責(zé)任,。要與周圍的親人達(dá)成一致,，不該支付的錢，就統(tǒng)一都不支付,，讓孩子自行決定,。當(dāng)孩子撒潑打渾時，父母和善而堅定地陪伴TA度過情緒的波動期,，直到他能理性面對,，自己做出選擇。允許孩子在選擇中犯錯,，父母只是加以引導(dǎo),，不作過多干涉。通過反復(fù)溝通,，反復(fù)刺激,，讓孩子提高財商，在人生成長過程中,，在價值觀的建立中,，打下良好的基礎(chǔ)。