一,、早教需要適齡化
早教最重要的一點(diǎn)就是適齡化早教，因?yàn)槊總€(gè)階段的孩子需要的培育著力點(diǎn)不同,。這需要在選擇早教中心的時(shí)候注意到,，中心是不是把孩子的年齡階段分的很細(xì)，跨度不大，一般一個(gè)階段的年齡相差以4個(gè)月到6個(gè)月為宜,。比如在金寶貝,，level1的課程從0歲到6個(gè)月到，以培養(yǎng)孩子的觀察力為主,。到了6-10個(gè)月，則要開始肢體行動(dòng)的訓(xùn)練,。以此類推,，每個(gè)level都要有發(fā)展的遞進(jìn)關(guān)系才是最適合孩子的。
二,、早教的目的并非是要培育出神童
這是很多家長(zhǎng)的誤區(qū),，相關(guān)調(diào)查表明，在社會(huì)群體中,，超常和低智力的兒童所占的比例非常小,，九成以上的兒童都是“正常”孩子,。而在家長(zhǎng)中,，希望孩子“正常發(fā)展”的卻只有三成，由此一些教育機(jī)構(gòu)打出類似“培養(yǎng)超常兒童”的口號(hào),，就對(duì)家長(zhǎng)們產(chǎn)生了極大的吸引力,，但是結(jié)果往往不盡如人意，因?yàn)檫`背規(guī)律的方法,，自然不會(huì)對(duì)事物發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用,。
三、早教不只是讓孩子更聰明,。
有的人誤以為早期教育就是智力開發(fā),，因而忽略了孩子全面素質(zhì)的教育。其實(shí)早教的含義包括感知,、動(dòng)作,、語(yǔ)言、認(rèn)知的訓(xùn)練,，也包括生活習(xí)慣,、自理能力、性格,、品德的培養(yǎng),。如果認(rèn)為早教單純的只是讓孩子變得比別人更聰明，那就違背了早教的初衷,。
四,、早教不只是學(xué)知識(shí)。
有些家長(zhǎng)認(rèn)為早教就是單純的找老師給孩子上課，提前學(xué)知識(shí),。這是極其片面的想法,。早教是以情為先、以養(yǎng)為主,、養(yǎng)教結(jié)合,，重在品格素養(yǎng)和潛能開發(fā)的早期教育，目的在于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí),，培養(yǎng)孩子的方方面面,，例如與人溝通的能力、樂觀的品質(zhì)等等,，而不單純的知識(shí)文化的積累,。許多早教中心打出科學(xué)班、英語(yǔ)班,、甚至天文地理學(xué)習(xí)的廣告,。這樣很容易讓寶寶對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠心理。相反,，重視游戲與體驗(yàn)的結(jié)合,，可能更容易達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
幼兒早教最易陷入誤區(qū)之中,，而使得早教的結(jié)果適得其反,，幼兒早教應(yīng)避免三個(gè)誤區(qū)：
把早教簡(jiǎn)單地理解為“孩子智力的培養(yǎng)”
專家強(qiáng)調(diào)，這種想法是片面的,。早期教育應(yīng)注重孩子的全面發(fā)展,，可以簡(jiǎn)單地概括為“健康、聰慧,、性格好”,，而不是有些家長(zhǎng)理解的僅僅為了智力發(fā)育好，人人夸孩子聰明,，不參加早教班會(huì)讓孩子低人一等,。
對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力評(píng)估不足
有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子太小不會(huì)學(xué)習(xí)，不給他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。其實(shí)小孩學(xué)習(xí)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過成年人,，在孩子的眼中從來就沒有“難易”之分，覺得好奇就接受,，感到厭煩他們就拒絕,。
人腦潛能的開發(fā)主要依賴早期，兒童大腦發(fā)育在6歲時(shí)基本完成,，其中0至3歲是關(guān)鍵期,，因?yàn)榇藭r(shí)是腦細(xì)胞發(fā)育最迅速的時(shí)期,。腦結(jié)構(gòu)的發(fā)育完成、腦功能的基本完善是在學(xué)齡前,，尤其是3歲前,。這個(gè)時(shí)期就是腦潛能儲(chǔ)存及早期挖掘的關(guān)鍵期。
現(xiàn)在研究已經(jīng)證明：4歲時(shí)孩子已發(fā)展出大約50%的學(xué)習(xí)能力,，在8歲前會(huì)發(fā)展出另外的30%,。在那短短幾年里，大腦已經(jīng)構(gòu)建了主要的學(xué)習(xí)途徑,，攝取了大量的信息,，孩子已經(jīng)具備極強(qiáng)地學(xué)習(xí)能力。
對(duì)于孩子的培養(yǎng)過早定向
現(xiàn)在好多家長(zhǎng)喜歡四處報(bào)培訓(xùn)班,，孩子心理、生理能夠承受的范圍之內(nèi),，就不存在負(fù)擔(dān),，但要注意方式方法。我們提倡的早教是讓孩子在“學(xué)中玩,，玩中學(xué)”,，早教其實(shí)就是引導(dǎo)孩子快樂的玩耍，這樣他們是樂意的,，是不會(huì)產(chǎn)生負(fù)擔(dān)的,，對(duì)學(xué)習(xí)有趣的知識(shí)也不會(huì)感到困難。
網(wǎng)友評(píng)論：
孩子整天玩玩具,，他不覺得寂寞,，為什么?因?yàn)樗X得玩具是有生命的，他認(rèn)為玩具是他的朋友,，它和他一樣,，會(huì)餓、會(huì)渴,、會(huì)哭,、會(huì)笑。孩子讀童話故事,，或者聽大人講故事,，他很快融入情節(jié)中，故事里的人就他自己,，或者是他的好朋友,。
小編結(jié)語(yǔ)：家庭教育對(duì)早期教育有重大影響。其中“體能,、智能,、心理能力三維平衡發(fā)展”理論最為科學(xué)，依據(jù)五萬(wàn)份孩子成長(zhǎng)基準(zhǔn)數(shù)據(jù)，提煉出孩子的九大成長(zhǎng)目標(biāo)：安全感,、意志力,、目標(biāo)感、注意力,、記憶力,、思維能力、平衡,、力量,、速度。
